高中语文必修二教材分析学情.pdfVIP

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！

高中语文必修二教材分析

高中语文必修二包括四个模块，阅读鉴赏、表达与交流、梳理探究、和名著导读，每

个模块下又有子目录。首先，阅读鉴赏，共四个单元，分别为写景状物散文、先秦到南北

朝时期诗歌、古代山水游记类散文和演讲辞，共计十三篇课文。其中两个单元侧重于“品

味与赏析”，另外两个单元分别侧重于“思考与领悟”、“沟通与运用”.

第一单元教学说明

第一单元所选的课文都是写景状物的名篇佳作，我们现在基本都已完成，内容相对来

说比较熟悉，我不再多做分析，（这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。

尽管课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深刻。不

仅展现了景之美、情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发学生对自然、人生、社

会的多方面思考。三是语言美，语言是支撑文章思想情感、构思布局和艺术风格等综合大

厦的基石，教学中可引导学生加以体会、品味写景状物散文的语言，它是最能体现散文语

言的美。）下面是第一单元的一点不成熟的教学建议。

本单元的这些散文都来自整理的亲身经历、体验，抒写他们对自然、对人生的感悟，

通过学习，我们要试着与学生一起体验整理对自然、对人生的深刻思考，感受整理的情怀。

阅读教学是学生、老师、教材编者、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的

过程，阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。我们既是与学生平等的对话

者之一，又是课堂的组织者，学生阅读的促进者，所以要尽量创设环境，关注学生阅读，

尊重学生个体的见解，鼓励学生批判质疑，发表不同意见，我们可以给学生适当的提示、

点拨，但不要以自己的分析讲解替代学生的独立阅读。

第二单元教学说明

古语说：“腹有诗书气自华。”诗歌，是祖国语言中最为精粹的部分。通过对古典诗

歌的学习，我们可以汲取多方面的养料。

本单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品，共七首。《诗经》两首：一为《氓》，偏重

叙事；一为《采薇》，偏重抒情。《离骚》在课文里所节选的是全诗感情最浓烈、诗人形

象最鲜明的部分，通过学习，可以让学生对屈原执著、高洁的风范等有一定了解。《孔雀

东南飞》是汉乐府作品，它是我古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、

语言上都达到了很高的艺术成就。最后三首分别是《涉江采芙蓉》、《短歌行》和《归园

田居》，在这些诗中我们可以感受曹操这位“乱世枭雄”暮年时分仍渴望建功立业的英雄

本色；还可以体验陶渊明的归隐田园的乐趣。

1/4

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！

本单元7篇诗歌，可以从题材上加以整合，基本上分为以下几类：

一、男女之情：《氓》、《孔雀东南飞》、《涉江采芙蓉》

二、家园之情：《采薇》、《离骚》

三、理想追求：《短歌行》《归园田居》

这单元也展示了近体诗出现以前的古体诗的几种主要节奏形式。从表达方式看，《氓》

是赋比兴结合；《离骚》是叙事抒情结合，注意意象的创造；《孔雀东南飞》在现实主义

的基础上加入浪漫主义的因素。

教学过程中，我们可以注意以下几个方面：

第一，要让学生注意不同诗体的节奏，初步领会到不同节奏产生的不同情况。比如《诗

经》是四言诗，由两个二字节拍构成诗句，读起来整齐而缺少变化；以《离骚》为代表的

骚体诗，情况比较复杂，一般是有二字节奏和三字节奏组合，有的诗句是两个节拍，有的

是三个节拍，上下句之间往往用“兮”字，读起来参差错落有变化又不乏韵律感；五言诗

也是二字节奏和三字节奏相结合，

有两个节拍，读起来比较活泼，韵律感强。

第二，对于作品的思想感情及人物形象地评价，要从具体历史背景出发，立足于文章。

第三，本单元所选的作品都是古代文学作品中的精华，体现了最优秀的中华传统文化，

教学时应以发掘诗文里积极的优秀内涵为主，给学生以正面的影响和教育。

第四，通过学习本单元，让学生模仿比兴、借景抒情等表现手法，并能写一般性的鉴

赏短文。

第三单元教学说明

本单元学习古代游记类散文。山水游记类散文一般不只是对自然风物的客观描绘,它往

往包含着抒情和说理的成分;在继续游览的同时,或表达物我