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机械课程设计总结精选五篇

机械课程设计总结(一)

机械课程设计接近尾声，经过两周的奋战我们的课程设计终于完

成了，课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们迈

向社会，从事职业工作前一个必不少的过程。千里之行始于足下，通

过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义。我们今天

认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健

地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。

说实话，课程设计真的有点累。然而，当我一着手整理自己的设

计成果，漫漫回味这两周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦

意顿消。

或许很多人认为课程设计两周时间很长，可我们却丝毫未感觉到

时间的充裕，这些天我们每天早出晚归，除了在寝室休息食堂吃饭其

他时间就窝在基地做课设。这两周的时间大致的安排是第一周做选定

题目、背景调查、需求分析和概念设计，这个过程中我们在网上收集

资料，选定方向，提出初步的方案，经过几次不断地反复修改和讨论，

我们基本确定了题目和实现原理。

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第二周的任务就着重在详细设计。这个阶段我们分工明确，有条

不紊，我和xx由于有一些建模基础，负责建模和动画，xx负责文档、

图片的整理和说明书。我想这是我最充实的几天，经过概念设计后我

们对方案都认为有深刻的了解，可是真正落实到细节，我们低估了它

的困难性，每一个零件的尺寸、定位都需要确定，一个螺钉、一个轴

承、一个卡簧都要装配，从来没有体会到装配原来也这么的有技术含

量，经过四天的努力，我和xx还是很好的完成了这个任务，这期间

我想最痛苦的并非我，而是我的笔记本，几乎每次都是以死机而告终，

最后装配体里一百多个零件，三百多个装配约束，只要修改一个尺寸，

就要驱动很多零件的位置，最后做动画实在没有办法，只好删掉了如

圆角、推刀槽、筋等一些结构特征，甚至一些不影响约束的螺钉螺帽

和卡簧，即便是这样动画也渲染了近八个小时。

这期间痛苦过纠结过，郁闷过犹豫过，可是也只有经历过才能学

到知识，我们使用的机构类型比较多，这促使我对机械原理的理论知

识有了新的理解，槽轮中槽数的选择和拨盘圆销的选择、凸轮的轮廓

设计和运动性能分析及其优化、齿轮的模数齿数的选择和变位系数的

计算、曲柄滑块中急回特性的应用和杆长的设计，这每一点都要用理

论来指导，例如，我以前从来真正不明白为什么变位齿轮的重要性，

中心矩不是设计好的吗?为什么还要凑呢?只有自己亲手设计东西才

知道这其中的缘由，所以也真正认识到学好机械原理的重要性。

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我收获的另外一点或许是我对设计方法的认识，对CAD的认识，

之前学过一些CAD软件，也跟老师做过一些建模和软件测试的项目，

而真正这么完整的自己用CAD软件细致的表达出自己的设计思想还

是第一次，CAD画图，最重要的是什么?对这个问题，每个人都有可

能理解不同，但在我看来，最重要的是时时刻刻记住自己使用CAD画

图的目的是什么。

我们进行机械设计，不管是什么专业、什么阶段，三维的或者二

维的实际上都是要将某些设计思想或者是设计内容，表达、反映到设

计文件上。而图，就是一种直观、准确、醒目、易于交流的表达形式。

所以我们完成的东西(不管是最终完成的设计文件，还是作为条件提

交给其他专业的过程文件，一定需要能够很好的帮助我们表达自己的

设计思想、设计内容。有了这个前提，我们就应该明白，好的计算机

建模应该具有以下两个特征：清晰、准确。

由于以前的一些经验，这次我没有按照传统的从零件设计，然后

装配、检验、运动仿真，而是尝试了一种耳熟能详但是没有实践过的

设计方法：自顶向下设计。这是一种逐步求精的设计的过程和方法。

对要方案进行分解，定义出各个模块和机构，而将其中未解决的问题

作为一个子任务放到下一层次中去解决。

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这样逐层、逐个地进行定义、设计和调试。按自顶向下的方法设

计时，我们首先要对所设计的系统要有一个全面的理解。然后从顶层

开始，也就是从装配体开始连续地逐层向下分解，分解到到子装配，

最终到每一个零件的参数和定位以及标准件的选择。这样设计速度明

显会加快(这也是我们能这么短时间内完成建模的一个重要原因)，而

且各个模块之间相互独立，耦合性低，最终也不回出现各