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元角分设计、说课、反思

第一篇：元角分设计、说课、反思

《元、角、分》教学设计

【课题】

认识人民币【教学内容】

苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。【教

材简析】

本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些

内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学

生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国

法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，

使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践

能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民

币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于

几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在

“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生

思维的灵活性。【教学目标】

1.知识与技能

(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之

间的进率。知道1元=10角、1角=10分。

(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。

(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关

内容，教育学生要爱护人民币。

2.过程与方法（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让

学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学

生思维的灵活性。

（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表

达能力和合作交流的意识。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及

与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。

（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难

点】

重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单

位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、

找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

【设计理念】

数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，

又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让

学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴

趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动

学生合作学习，促使学生主动探究。

【设计思路】

谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创

建购物情景，巩固新知—总结延伸。【教学准备】

教师准备：多媒体课件、实物【课型】新授课【课时数】1课时

【教学过程】

一、谈话导入新课故事导入。（略）

刚好今天老师也要去商店买点东西，我也带了一些钱，你们来看

看，你们认识这些钱吗？教师出示课件

学生说出钱的面值后，教师问：看看谁能从这些钱中找到一个相

同的图案。(学生说，老师通过课件着重标出钱上面的“国徽”。)对，

国徽代表着国家，是民族的象征。我们是中国人，我们就应该要热爱

自己的祖国，而钱币上也出现了国徽，因此我们也要爱惜我们的钱，

不在钱币上乱涂乱画，这也是爱国的一种表现，同学们你们能做到吗？

老师的这些钱好乱，同学们能帮我分一分吗？这样我们出去买东

西方便一些，也不会付错。

二、分一分1．按材质不同来分

两个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？2.按

单位来分

三个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？板书：

元、角、分

三．认识人民币单位间的进率。

（1）师：好了，钱也分好了，我们一起去买东西，老师想买点文

具，我们先去文具专柜看看，你们看有三个小朋友也在柜台前，好像

有个小朋友遇到了一点困难，同学们来帮帮他。

（2）提问：她去买什么？笔记本1元钱？他怎样买的？（付10

角可以吗？）为什么？

（3）学生回答。

（4）下面我们就一起来数一数：课件演示并板书：1元=10角、

1角=10分。

打开课本第66页，把1元=()角1角=()分填好，齐读。

四、认识5角、5