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科技项目结题报告

科研工程

《电子设计竞赛的开展与学生创新实力造就的探究》

结题报告

前言

课题探究的背景与意义

进入二十一世纪，学问经济已现端倪，国力竞争日趋剧烈。学

问经济呼喊素养教育，实施素养教育的重点是要造就学生的创新精神

和实践实力。《高等教育法》第五条也规定：“高等教育的任务是造

就具有创新精神和实践实力的高级特地人才”，可见高等学校在国家

创新体系中有着特别重要的地位。

缔造力是创新人才的根本标记。正如哈佛大学校长陆登庭认为：

“一个人是否具有缔造力，是一流人才与三流人才的主要区分”。创

新人才除应具备一般人才的特征外，还应具有剧烈的创新意识、创新

精神和创新实力，也就是要具备创新素养的人才。创新人才不但要在

学问、实力和素养诸方面要协调开展，还需具有丰富的想象、敏锐的

思维、显明的特性、敢于批判、勇于开拓的精神、剧烈的责任感等。

实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成果大多来源于实

践。心理学探究和教育实践证明，创新精神和缔造实力是人的素养中

最重要、最有活力且最具有社会价值的那一局部，也是人类共同和普

遍具有的潜能。但不当的教育往往会使人长大之后失去缔造性。正如

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马洛斯曾指出的：“缔造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又

会失去的”。因此，如何充分激发学生的创新意识、努力造就他们的

创新精神和创新实力，并使他们保持良好的创新．

欲望，是高等院校实施创新教育应着重解决的问题。

实施创新教育必需要“手脑并用”、“知行合一”，要在实践

中造就创新意识与创新实力，从而提高综合素养。通过实践和训练，

不仅能坚固驾驭已学过的学问，而且也熬炼了运用学问分析、解决问

题的实力，造就了创新思维和创新实力。

实践证明，学科竞赛是造就学生创新精神，提高学生动手实力

的有效形式。全国大学生电子设计竞赛作为国家教育部倡议的四项学

科竞赛之一，在造就学生动手实力和综合素养方面发挥了极为重要的

作用。竞赛为参赛学生供应了综合运用所学过的学问、发挥想象力和

创新实力的时机和思维空间。学生通过参与竞赛，可以造就他们查阅

资料实力、自学实力、分析问题与解决问题的实力、综合设计与调试

实力、科技论文写作实力，可以造就了他们理论联系实际的作风、团

结协作精神和创新意识。因此，受到了大学生的普遍欢送，报名参赛

的学校和参赛的学生人数呈逐年递增的趋势。

1、工程探究的预期目标

1.1.以电子信息学科为依托，进展机构调整与课程的整合与优

化；

1.2.调整电子技术试验系列课程，建立现代电子技术试验课程

教学体系；

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1.3.建立四个层次的试验教学模式：

①根底试验；②设计性试验；③综合设计性试验；④设计

探究性试验。

1.4.组织课题成员和系部教师参与全国、全区大学生电子设计

竞赛力争获奖以检验课题的实战效果。．

2、工程探究所采纳的主要方法与组织的相关活动

2.1．探究所采纳的主要方法

将以实践教学改革为推力，创新实践教学体系；以条件建立和

政策鼓励为保障，探究开放试验教学之路；以学科竞赛活动为载体，

营造良好的实践教学气氛。详细方法：

2.1.1建立现代电子创新设计试验室

为了造就学生的创新设计实力，给优秀学生供应一个良好的学

习与探究的环境，呈现新思维、新设计的舞台，应建立现代电子创新

设计试验室。试验室的设备要求先进，配置比拟齐全。计算机能联网，

应具有单片机开发系统、可编程逻辑器件开发装置、通用电子仪器、

数字存储示波器、频谱分析仪等。创新设计试验室应面对提高班学生、

二课活动骨干、参与电子设计竞赛学生等优秀生开放。

因材施教，鼓舞创新，造就拔尖人才

在电子线路试验课和课程设计等实践教学环节中，对有创新设

计思想，实力较强的优秀学生，可以免做平凡试验的内容，支配难度

较大的试验课题或学生自定课题，要求他们自拟设计方案，试验室供

应所需的特别器件。对试验课题完成较好的学生可以免考，并赐予较