中医内科学课程1耳鸣耳聋.pptVIP

中医内科学课程1耳鸣耳聋46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中医内科学课程1耳鸣耳聋中医内科学课程1耳鸣耳聋46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。鸣、耳

龙耳

南阳医专中医内科教研室

【概说】

●一、概念

耳鸣、耳聋是因外邪侵袭、饮食失

调、情志抑郁、病后体虚等引起听觉功

能异常的一种疾病。凡耳内鸣响,或如

闻蝉声,或如潮声,其声或细或暴,静

时尤甚,妨碍听觉者,称为“耳鸣”

凡听觉有不同程度的减退,甚至听觉丧

失,影响日常生活者,称为“耳聋”。

随着我国素质教育的不断推进,新课程改革精神不断深入，农村英语教学又面临一次新的机遇和挑战。面对这种机遇和挑战,各地教育部门和广大农村英语教师都能积极应对和正确把握。然而在农村英语教学实际中,确实存在一些不容忽视的问题和困难。作为在农村英语教师,我想就此谈点自己肤浅的看法和认识。

我所在甘肃农村的学生接触英语一般是从小学开始的。教学大纲要求小学应该从三年级开始就开设了英语课程，大纲还在课时上要求小学英语每个星期不能少于四个课时。而农村大多数小学没有开设英语课，有些小学虽然也在三年级开设了英语课，但是由于各种原因，每个星期只安排二节课，这种在没有充足课时量保证的教学导致小学生在四年级以后已经无法跟上教材的要求。再加上小学升学考试只考语文和数学，所以小学领导和教师对英语不够重视，小学四、五、六年级的英语课基本处于停课状态。这种形同虚设的课程，导致小学和中学教学严重脱节，让本身基础薄弱的农村小学生上到初中后，很快就失去兴趣，根据我的调查农村初一学生第一学期末考试英语成绩及格率在15%左右。

小学英语教材问题是当前农村各级英语教学所面临的最主要挑战。现在农村小学大多采用人教版义务教育课程标准实验教科书。不可否认,新教材凝聚了许多专家多年的汗水和心血,符合现代语言教学规律,突出了语言的交际运用功能,而且知识点增多,它更注重培养学生的创新意识和英语运用能力,适应时代的发展和社会要求,确实是一套好教材。然而,就广大农村学生来说,新教材有其明显的不适应性。首先，新教材容量大。新大纲规定初中每周4节英语课,教科书每单元4课,教学用书建议5课时完成。新教材每课平均有2―4个对话或短文,语言教学的要求是听说领先,读写跟上。一节课45分钟,能进行多少听说读写操练?还有生词,一般一个单元都有二十多个生词,对农村学生来说,他们起点低,学习起来难度很大,1课时是很完成的。教师若按部就班教学,进度不允许;若赶进度,学生又掌握不好,行不通。现在农村英语教师天天都在为教学进度和完成教学任务发愁。另外,新教材听力难度过大,语法、语言点多而散,词汇量大,教材中所选用的许多语言材料是农村小学生不熟悉的。农村学生由于环境及种种条件的限制,无法达到满意的学习效果。教育要面向全体学生,而新教材使大部分农村小学生望而生畏。因此,编写一套适应农村初中学生学习的英语教材是广大农村教师和学生急切盼望的。

应该说随着国家教育的整体发展,特别是改革开放以来,农村英语教师的合格率在不断提高。他们的教学水平也在不断提高。同时我们也应看到,农村英语教师的整体水平还不是很高,正规英语院校毕业的在农村从事英语教学的教师人数还比较少。有相当数量的教师,他们的知识及观念陈旧,教学思想保守,教学方法及手段落后。有些已完全不能适应现代英语教学的需要。他们面对新的教学对象、新的教材、新的要求常常是无所适从,只能是“穿新鞋走老路”。而同时他们又担负着相当繁重的教学任务,他们也想不断更新自己的知识、观念和方法,由于受种种条件的制约,常常是心有余而力不足。

首先,农村学生普遍学习基础较差。具体表观在:学生见识少,思维不活跃,学习习惯不够好,接受能力较差。其次农村小学生性格内向,爱面子,不敢也不愿表观自己。这种自我封闭的性格对学好英语也是十分不利的。另外,农村学生视野小,知识面太狭窄,新教材中许多语言材料如电脑网络、旅游等方面知识对他们来说还是十分陌生的。平时他们手头除了一本课本几乎没有任何英语学习方面的资料及书籍。

农村由于受经济条件的限制,英语教学条件整体上还很落后。以我县为例,多数学校只给英语教师配备了一部录音机,近四十所农村学校只有一个语音室。与教材配套的教学资料、图片等也没有。教师上课时除了一本课本外,什么也没有,更谈不上现代化教学设备及手段了。另外,近几年因为要减轻农民负担,在农村初中,学生用的《英