第8课 欧洲的思想解放运动 课件-高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.pptx

第8课

欧洲的思想解放运动;目录;文艺复兴;中世纪圣母子图;1、含义与实质：;2.背景;3.核心思想：人文主义;4.代表人物及作品;;《西斯廷圣母》;5.文艺复兴的影响;宗教改革;1.背景;1.背景;路德派

加尔文派

英国国教派;（因行称义）罗马教皇;加尔文教

先定论;1520年，路德发表《致德意志基督教贵族书》、《教会的巴比伦之囚》、《论基督徒的自由》，号召德国的贵族们联合起来，将德国从教皇手中解放出来。

1520年6月，教皇宣布路德的学说是异端，要开除他的教籍；但路德毫不退让，同年12月当众将教皇的敕令付之一炬。

1521年5月，教皇下令逮捕路德；幸好有萨克森选帝侯出手相助，将路德隐藏于其领地的瓦尔特堡，在此将拉丁文《圣经》翻译成德文。

——王斯德《世界通史》;03;1.含义;2.兴起;成就：;成就：;3.影响;04;两条航线;;3.进程

;（1）英国早期启蒙思想家（兴起：17世纪）

①霍布斯（1588—1679）：《论公民》、《论社会》、《论政体》;;（2）法国启蒙思想家（高潮：18世纪）

③卢梭（1712—1778）：《社会契约论》、《论人类不平等的起源和基础》;（3）欧洲其他启蒙思想家（扩展：18世纪后期）

②德国：康德（1724—1804）：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》;（1）思想：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。

（2）政治：①直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于建立资产阶级统治。

②启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。;巩固练习;解析：根据材料可知，14至16世纪，人们在市场上的自愿行为和相信自身的价值力量，希望得到普遍尊重。设问词为反映，人们思想观念的变化主要源自于社会经济的发展，14至16世纪的欧洲是商品经济发展和资本主义生产关系产生并发展的时代，题干是人们的意识，而物质决定意识，B项正确；重商主义政策主要是一个国家的贸易政策，排除A项；欧洲政治近代化历程开始于17世纪英国资产阶级革命，宗教改革运动兴起于16世纪初，排除C项；宗教改革运动与题干14至16世纪的时间不吻合，排除D项。;解析：根据所学内容可知，文艺复兴中肯定人的价值和欲望，宗教改革中主张因信称义，都是对人的重新审视，冲破了传统的束缚，故选A；文艺复兴和宗教改革都是思想解放运动，没有能够提升新兴资产阶级的政治地位，排除B；文艺复兴和宗教改革反对的是天主教会，而非神学，排除C；文艺复兴中没有沉重打击罗马教会的统治，排除D。;解析：“人人都可以直接与上帝沟通”打破了民众对罗马教会的迷信，从神学角度表明人的独立和自由，解放了思想，人文主义得到进一步传播和发展，故A项正确。《九十五条纲论》反教会而不反基督教，“基督教徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通”体现了对上帝和宗教支持的肯定，故BD项错误。“荡然无存”夸大了宗教改革的影响，宗教改革后，教会力量仍然十分强大，故C项错误。;解析：依据材料信息可知，马丁·路德的这些原则反映了否定教皇和教会权威，主张思想自由，C项正确；材料没有涉及强化世俗君主权力的信息，排除A项；马丁·路德宗教改革并不反对宗教信仰，排除B项；材料中的原则与近代民族国家形成无关，排除D项。;解析：路德用德意志方言翻译了《圣经》全文，它所用的德语不久就成为整个德意志标准语言，语言的统一有利于增强德意志民族的认同感，故选D；16世纪德国宗教改革，1871年德意志实现了国家的统一，排除A；BC材料信息无法体现，排除。;解析：根据“牛顿的圆规衡量了整个宇宙，揭开了巨大的帷幕，显示出世界的真面目”及所学知识可知，牛顿力学体系第一次把天体的运动和地球上一切物体的运动统一在一个理论体系当中，第一次实现了人类对自然认识的理论大综合，反映了科学理性的精神，A项正确；“反对宗教神学”在材料中未体现，排除B项；伏尔泰是思想家，要借助牛顿力学体系的成果来认识人类社会的规律，不是推崇牛顿力学体系本身，C项不是题干主旨，排除C项；材料没有体现“主张天赋人权的启蒙思想”，排除D项。故选A项。;解析：依据材料内容可以看出科学理论的发展，推动了三次科技革命的发生，推动了社会的进步，B项正确；科技具有两面性，正确利用可以带来社会进步，被错误利用会产生不好的后果，阻碍社会进步，“必然说法”过于绝对，排除A项；材料强调没有科学理论就不会有工业革命，看不出阶段性特征，排除C项；科技只是人类进步的重要因素，不是唯一因素，D项说法过于绝对，排除D项。故选B项。;解析：据材料“强调了世界各民族还存在着特殊性，为维护民族尊严，他们主张反抗法国入侵”并结合所学可直接得出，这有助于推动民族意识的发展，B项正确；材料强调的是德国民族意识的发展，不是