隔屏打造互联网+义务教育”教研共同体+ 温州市第十二中学 吴翔浩、 沈永铭.pdfVIP

隔屏打造“互联网+义务教育”教研共同体

一、教研背景

自2019学年第一学期开学以来，温州市第十二中学积极响应浙江省政府

的号召，努力践行省政府民生实事“互联网+义务教育”结对帮扶活动。我

校在市区两级教育局的大力支持下，在学校各个部门通力合作下，在结对学

校--泰顺县第六中学的积极配合下，我校以“互联网+义务教育”结对帮扶

为支点，依托我校“未来学校”的优势，努力打造无边界生.动课堂。2019

年7月18日两校的科学学科教研员与教研组长在泰顺县第六中学举行的结

对仪式上就确定了搞好第一次两校教研活动，隔屏打造好“互联网+义务教

育”教研共同体。

2019年9月月26日周四下午，温州市教研院附校教育集团科学组与泰

顺县第六中学科学组，隔着屏幕，靠一根网线相连，进行了基于“互联网+

义务教育”的科学教研研修活动。

二、设计与实施

（一）精心策划，互动发散

在本次教研活动之前两校科学组教研员和教研组组长隔网交流，通过在泰顺

六中结对仪式提前互加的微信和QQ进行了充分的沟通的交流，在交流中发生思

想火花的碰撞，产生了一个又一个的金点子。经过两校教研组“老大”的讨论，

确定了这次网络教研活动的程序和主题。这次基于互联网+义务教育的网络教研

主题就是“互联网+义务教育”的初中科学教研共同体建设。

（二）精心设计，精研教材

《大气的压强》是浙教版八年级上册第2章第3节的内容。本节内容安排在

第二节《天气和气温》的后面，通过天气的学习，学生初步知道了气压的存在。

由于浙教版与七上第四章的固体压强与液体压强学习时间相隔较远，带来了消极

影响。为本节内容的学习做出铺垫，而进一步学习大气压强之后，通过第二课时

大气压与人类生活则更好地深化了前两节大气压对天气、人体的影响。大气压强

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不仅与我们的生产、生活密切相关，对人类具有十分重要的意义；而且在后面物

理、化学、生物相关知识的教学中都要用到有关大气压或气压的相关知识。这节

课由科学组吴翔浩承担。八年级科学备课与泰顺六中八年级备课组两次隔网集体

精细化磨课。在之前，八年级科学备课组任伟老师、陈春棠等省市名师都对吴老

师的教学设计提出了详细的指导，确保本次教研活动的成效。

（三）围绕素养，精定目标

本次网络教研活动，经过两校科学组教师的集思广益，确定与时俱进，围绕

着初中学科核心素养，以生为本，确定学习目标。

1．文化素养目标

（1）通过小魔术让学生感受大气压强的存在，并能用大气压解释有关现象，

加深知识理解。

（2）通过对实验过程中产生的问题简单的探讨，能说明实验现象与大气压之

间联系。

2．科学素养目标

（1）通过学生展示实验现象分析，学生能感受大气压强的客观存在及大气压

强的值很大；

（2）通过寻找大气压起作用的规律，学生能深层次的感受大气压存在

（3）通过教学中出现有关的问题进行评价，激发运用知识去解决问题的能力。

3．道德素养目标

（1）通过丰富多彩的课堂实验，使学生认识到大气压的重要性，激发对学习

科学知识的兴趣。

（2）对大气压强的认识，学生体会到科学与生活的紧密联系，认识到科学对

人类生活的影响。

（3）通过科学史的介绍，让学生认识到科学的发展是站在巨人的肩膀上，一

步步发展起来的。

（四）学情分析，以生为本

吴老师通过网络调查，了解到泰顺六中学生的一些学情。该校学生在大气压的课

堂教学中没有真正理解这些能够证明大气压存在的实验和生活现象为什么可以

证明大气压存在，在进一步要对这些现象进行解释或说理时会遇到巨大的困难。

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因此，他在教学中要使两校学生都能感受和体验大气压的存在，了解证明大气压

存在的方法，进而引导他们利用大气压的知识来解决实际问题。这样体现了吴老

师“以生为本”的教学理念。吴老师应用浙江省互联网十义务教育项目奥微亚同

步教学平台进行了公开教学。

（五）精心施教，网课优势

1．新课引入

魔术引入：瓶吞鸡蛋

设计意图：魔术引入，激发兴趣：感受空气的力量，把抽象的事物具体化。

2．讲授新课

任务一