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登鹳雀楼公开课教案

教案设计：《登鹳雀楼》

登鹳雀楼》是唐代诗人XXX所创作，被选入《唐诗三百

首》。本节课的教学目标为：学会本课6个生字，初步理解诗

文所表达的涵义；图文结合，在反复品读中联系生活体验，展

开想象，探究诗歌的丰富意蕴；理解“欲穷千里目，更上一层

楼。”其蕴涵的哲理，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。

教学资源分析：XXX的这首《登鹳雀楼》是一首即景生

情的诗。首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的

群山西沉，在视野的尽头冉冉而没；次句写目送经楼前下方的

黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，

一幅壮美的景致通过这十个字凸显了出来。三、四两句“欲穷

千里目，更上一层楼。”把诗篇推向了更高的境界，向读者展

示了更大的视野，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩

的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。

教学重难点：图文结合，在反复品读中联系生活经验，将

诗歌描绘的景象变得更为丰富；深入浅出地理解诗文蕴涵的哲

理。

教学过程：

一、谈话导入，理解题意。

1.引入：小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。

2.课题介绍：今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。

(师板书课题)

3.生字教学：小朋友，课题上哪个字你已经认识了？(结

合学生回答教学生字“楼”，并指导书写)

4.理解题意：课题还有不理解的吗？

5.故事背景：结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：

鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一

座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的

名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。(师贴图)

通过轻松愉悦的氛围，引入故事背景，拉近学生与诗文的

距离。

二、图文结合，品读诗歌。

1.展示图片：教师展示鹳雀楼的图片，让学生感受诗歌所

描绘的景象。

2.品读诗歌：教师带领学生品读诗歌，重点理解“欲穷千

里目，更上一层楼。”所蕴涵的哲理。

3.生动描绘：教师通过插图等方式，让学生更加生动地描

绘诗歌中的景象，深入理解诗歌所表达的意蕴。

通过图文结合，让学生更加深入地理解诗歌所表达的意蕴。

三、联系生活，感受诗歌。

1.展开想象：教师引导学生展开想象，想象自己站在鹳雀

楼上，观赏美景。

2.联系生活：教师引导学生联系自己的生活经验，感受诗

歌所表达的情感和价值观。

3.自由发挥：教师鼓励学生自由发挥，表达自己对诗歌的

理解和感受。

通过联系生活，让学生更加深入地感受诗歌所表达的情感

和价值观。

四、总结归纳，梳理思路。

1.总结归纳：教师带领学生总结归纳本节课所学的内容，

梳理思路。

2.作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学

内容。

通过总结归纳，让学生更加清晰地理解所学内容，巩固知

识点。

本节课通过图文结合、联系生活等方式，让学生更加深入

地理解诗歌所表达的意蕴，感受诗歌所表达的情感和价值观，

培养学生的审美情趣和人文素养。

二、图文结合，细读品味。

过渡：在鹳雀楼上，XXX看到了许多美景。让我们一起

来看看他看到了什么。（贴上XXX和小朋友的人物图）

1、请小朋友自由地阅读这首诗，观看插图，思考一下：

当XXX登上鹳雀楼后，他看到了什么？

在学生阅读这首诗时，仅凭两行十个字的诗句去感受诗人

所描绘的景象是很困难的。因此，我们需要充分利用插图这个

教学资源，在学生与诗歌之间建立一个桥梁，将诗句与画面相

结合，帮助他们理解和感受诗人所描绘的景象。

2、交流：你和XXX在鹳雀楼上看到了什么？

在交流过程中，可以适当地引导学生使用一些词语，帮助

他们积累词汇。例如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等等。

3、绘画：如果老师想把你们看到的景象画下来，你们能

帮忙吗？

1）在师生共同创作的过程中，达成一致：太阳要和山靠

得近一些，然后逐渐落下，最后躲在大山背后不见了。结合诗

句，猜一猜哪个字是表示太阳和群山靠得近，再猜猜哪个字告

诉我们太阳不见了。

通过读诗和绘画，看似是在玩游戏，但实际上在课堂上许

多知识点的理解都潜在