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名词解释教育心理学资料教育心理学资料１、教育心理学：是在心理学与教育

相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。教

育心理学它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的

科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。２、叶克斯－多德森定律：动

机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。叶克斯叶

克斯多德森定律：３、实验研究：它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关

系的一种方法。实验研究：实验研究４、相关研究相关研究：研究者并不创造某种

情境，只是对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察，从而得出两个变量理相关

研究否相关的结论。两个变量之间的相关关系可分为三种情况：（１）正相关。当

一个变量增大时，另一个变量也增大。（２）负相关。当一个变量增大时，另一个变

量反而减少。（３）零相关。当一个变量发生变化时，另一个变量保持不变。５、描

述性研究描述性研究：不涉及探导两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的

事件或现象进行描述，这类研究就是描描述性研究述性研究。麦兹在１９７８年进行

了一项观察与访谈相结合的描述性研究。６、发展、发展：指的是人类个体从诞生到

死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两方面的发展。７

、生理发展生理发展：个体的生理发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结

构与机能及其本能的变化。个体的生理发生理发展展过程是一种内发过程，即个体

按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。８、心理发展心理发展：教育

心理学研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的

心理变化。心理发展心理发展包含两种过程：一种是“渐进论”的观点，即认为从

婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。另一种是“阶段论”的观点

，即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的

发展阶段的非连续过程。９、先天因素先天因素：是指个体出生时受之于父母的遗

传素质。先天因素后天因素：是指个体出生以后所接受的来自环境的各种影响。后

天因素１０、自然成熟论自然成熟论：心理学家彪勒等人认为，心理发展的内部节奏

与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是自然成熟论按生物因素自身预定

的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，

而不能从根本上改变心理发展的内部节律。１１、环境决定论环境决定论：心理学家

华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样

的心环境决定论理和行为。１２、印刻印刻：劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行

研究时发现，刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一印刻个活动的

客体并很快与之建立很难改变的依变关系，这种现象，劳伦兹称为“印刻”。１３、

他律他律：儿童的道德判断受他自身以外的客观的价值标准支配。他律自律：儿童

的道德判断受他自己的主观价值标准的支配。自律１４、学习学习：学习是人和动物

在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。学习

１５、反射学习反射学习：掌握一定的刺激和一定的反应的学习。反射学习认知学

习：掌握一定的知识、技能和行为举止的学习。认知学习１６、经典条件作用经典条

件作用：巴甫洛夫于１９世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反

射现象，由此开始了著经典条件作用名的条件反射实验研究。１７、获得获得：在

巴甫洛夫的实验中，铃声（ＣＳ）反复与食物（ＵＳ）相匹配，从而使狗学会对铃声建立

条件反射的过程，获得称为条件作用的获得。１８、消退消退：在巴甫洛夫的实验

中，当狗对铃声的条件作用建立以后，若使食物（ＵＳ）不再伴随铃声（ＣＳ）出现，那

么消退狗对铃声（ＣＳ）做出的唾液分泌反应（ＣＲ）就会越来越弱，直到最后消失。

这一过程称为条件作用的消退。１９、自发恢复自发恢复：在巴甫洛夫的实验中，已

经明显消退了的条件作用经过一段时间以后，还会以很微弱的形式重新出现，自发恢

复这种现象叫作条件作用的自发恢复。２０、刺激泛化刺激泛化：在巴甫洛夫的实验

中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它刺

激泛化的唾