（赵占良）科学思维和中学生物学教材设计.pdfVIP

学思维与中学生物学教材设计

赵占良

引言：

®高中新教材(2019版)的一道讨论题：

施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织所有的动植物都是由细

⑥，却归纳出“

胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？

③奥德姆和林德曼等生态学家只是研究了少数几个生态系统的能量流动情况，

就归纳

总结出生态系统的能量流动规律逐级递减？为什么

：，。？

单向流动这一结论可信吗

⑥科学归纳法和简单枚举法都属于不完全归纳法。

⑥科学归纳法由于还揭示了各事物间的内在规律性关系和逻辑联系而更加可信。

⑥科学归纳法是科学思维的方法之一。

③科学思维就是自然科学课程最应给予学生的东西

⑥科学思维就属于核心素养。

⑥许多人看到个头很大的草莓等水果，就说是用激素催熟的，孩子不能吃，否则会提

早发育，甚至性早熟。这一说法是否符合科学思维？

⑥部分公众对转基因食品的恐惧，说明在科学思维方面有哪些不足？

提纲

⑥科学思维与核心素养的关系

。科学思维的内涵

③科学思维与理性思维的关系

⑥生物学科科学思维的特点

③培养学生科学思维的教材设计

一、科学思维与核心素养的关系

⑥与学生发展核心素养

®与学科核心素养

(-)学生发展核心素养的内涵

学生发展核心素养：学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发

展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学生发展核心素养举例

科学精神：主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维

方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

学生发展核心素养中的理性思维

学生发展核心素养的六大素养之一一一科学精神

科学精神的三个要点之一一一理性思维

（）

一学科核心素养的内涵

③学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确

价值观念、必备品格和关键能力。一一普通高中生物学课程标准

（）学科核心素养中的科学思维

二

酬物理：科学思维

⑥化学：证据推理与模型认知

科学思维送审稿中是理性思维”）

③生物：（“

小结科学理性思维与核心素养的关系

：（）

⑥从学生必备品格和关键能力角度看，科学（）思维是科学态度、

理性科学世界观和

；学生要具有分析和解决问题能力（思维。

科学价值观的基础，关键要靠科学理性）

⑥从学生发展核心素养的框架体系看，理性思维是作为六大素养之一的科学精神的基

本要点。

⑥从学科核心素养来看，科学思维是理化生等理科课程标准所凝炼的学科核心素养的

重要组成。