五年级培养学生阅读习惯方案(完).pdf

六年级培养学生阅读习惯方案

一、指导思想：

书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是

打开知识和理想大门的金钥匙！让孩子们遨游在书的海洋里，让每一个学生都想

读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书

中体验到读书能给自己带来快乐。

二、活动目标

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们

的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，

感受成长。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、培养阅读的兴趣。

课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，就阅读情感态

度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，“兴趣是最好的老师”，对阅读有

兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件；不可想象，学生对毫

无兴趣，仅凭毅力完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量，纵然完成，也

只能是事倍功半。

阅读的兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性，可以促使学生专

心致志，仔细阅读，认真思考，有意识记；还可以使学生产生充沛的精力，顽强

的毅力，形成良好的阅读习惯。能使人们感兴趣的事物必须直接或间接地符合人

们的需要，从而使人们付出时间和精力去认识它。并且当使人们产生兴趣的需要

得到满足时，就会产生肯定的情感。

因此在语文教学中，教师要培养学生学习语文的兴趣，使学生积极、主动

地获取语文知识、拓展眼界，开发智力，培养能力。

四、阅读方法的指导。

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，没

有正确有效的读书方法，其意义和收效可想而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生

动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取

技巧，用到写作上。因此，作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有

效的读书方法。阅读的方法有很多种，下面是几种我们常用而又十分有效的阅读

方法：

1、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐

字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。元代教育家程端礼说：“每句先逐字训

之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”

这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章

语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，

要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边

想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

2、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需

要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习《黄

河是怎样变化的》一课时，课前布置学生搜集有关自然的变化的资料，并且进行

分析整理，以备课上交流。又比如，我们学习了《蟋蟀的住宅》之类的课文后，

指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论

文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴

趣和阅读能力。

3、速读法。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加

快，这必然要求我们的工作和学习讲质量讲时效。我们的学生不光要会精读，还

要会速读。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速

地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处

理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读

能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、

句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写

评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生

动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文

准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁

下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学

着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的

感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩