人教部编版小学三年级语文下册《习作：我做了一项小实验》名师教学设计.pdfVIP

第四单元习作：我做了一项小实验

内容分析

本次习作的是要写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和

有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，

本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，这对学生如何把实验过程写清楚，

具有启发性。

人文主题及语文要素

1.人文主题要素：观察与发现

2.写作训练要素：观察事物的变化，把实验过程写清楚

教学目标

知识与能力

根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

过程与方法

能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

情感态度价值观

培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。

教学重难点

能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

教学准备

牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

教学过程

一、仔细观察，有序表达

1.创设情境，导入新课。

一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样

的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。（板书课

题）

2.教师演示实验，学生认真观察。

教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导

学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。实验结束后，教师再换一盆水，取一块

肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。

3.有序引导学生说实验过程。

（1）说实验名称及做实验的原因。

（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。

（3）引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表

达。说的过程中抓住做实验的动作，如“端、拿、取、放”等，准确表达。

（4）学生说说观察过程中自己的体会。

（5）揭示实验结果及原因。将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以

会有少量的水往方糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆

表面张力变强，会把牙签往外推。

4.小组合作完成课本第56页的实验图表。

5.分小组完整介绍整个实验的过程。

6.指名一位同学上台做实验。做完后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。教师

引导：实验过程中，你的心情是怎样的？成功（或失败）时，你有着怎样的体会？

【设计意图】通过现场实验，丰富学生的体验，激发学生对实验的热情。同时，

也可以让学生在参与的过程中有话可说。

二、举一反三，个性表达

1.生活中，同学们都做过什么实验？指名交流。

2.个人完成实验图表，帮助学生回忆实验的过程。

3.明确写作要求。

用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把实验经过、

步骤写清楚。

用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。

写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。

4.学生习作，教师相机指导。

【设计意图】学以致用，举一反三。学习课文《蜜蜂》，以及在课堂上做小实验，

为学生写出自己做过的小实验做了铺垫。前面的指导，目的在于帮助学生习得方

法。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.写作的时候准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学过程

一、自读习作，尝试修改

1.明确写作方法。

运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。

通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者实验过程中的心情变化。

2.自读习作，发现不足，在原文上直接修改。

3.自评等级。

【设计意图】通过星级评比，激励学生主动修改自己的习作。学生在修改习作的

过程中，进一步明确本次作文要求。

二、范文引路

1.学生在教师的引导下品读范文。

跳舞的鸡蛋

今天，我看了一本《趣味科学实验》，里面提到一个实验，叫“跳舞的鸡蛋”。