人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》知识点梳理.pdfVIP

第14课《故乡》

一、作者简介

鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、

革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话

小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，

散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅

全集》里。

二、故事背景

《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶

跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡

期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几

十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。

三、理解词义

1.阴晦：阴沉昏暗。

2.萧索：荒凉、冷落的意思。

3.伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。

4.愕然：吃惊的样子。

5.鄙夷：看不起。

6.嗤笑：讥笑。

7.大抵：大概。

8.惘然：心里好像失去了什么的样子。

9.恣睢：放纵，放任。

10.隔膜：彼此思想感情不相通。

四、课文分段

第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并

交代了“我”回故乡的目的。

1

第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与

杨二嫂这两个人物形象。

第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因

此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。

五、问题归纳

1.简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。

“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、

死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使

我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又

那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉

的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些

活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。

2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的

侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？

“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年

龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急

切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿

见到亲人的喜悦心情。

3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的

心情是否矛盾？为什么？

不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高

兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。

4.第15—28段塑造了少年闰土怎样的形象？

这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、

热情纯真的小英雄形象。

5.课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？

2

插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多

识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片

断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形

成鲜明的对比。

6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说

说这样写的作用。

第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；

作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡

的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。

7.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里

对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？

不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但二

十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸

上又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着

嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最

终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象

出现在读者眼前。

8.为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？

“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森

严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似

乎打了一个寒