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《秦统一中国》教案

教学目标

教学目标：

了解秦灭六国的基本史实，探究秦能完成统一的原因及意义。知道秦朝巩固统一的具体措施及其作用。理解秦始皇创立的大一统中央集权制度。初步认识秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

教学重点：大一统中央集权制度；秦朝巩固统一的措施

教学难点：理解大一统中央集权制度

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

导入新课

【教师活动】展示“秦国”和“秦朝”两个名词，讲解秦国和秦朝的区别与联系，进而引入本课的学习。

【学生活动】聆听老师讲解，区分秦国与秦朝。

4分钟

一、秦灭六国

【教师活动】展示《秦灭六国示意图》，结合六国的地理位置和灭亡的顺序，引出秦国能统一六国的“远交近攻”战略。

【学生活动】观察图片，了解六国灭亡顺序，思考为什么会是这一顺序。

【教师活动】通过材料：“大梁人（魏国）尉缭来，说秦王曰：“以秦之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯合从……愿大王毋爱财物，赂其豪臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。””的例子介绍秦始皇的用人原则和自身的努力。

【学生活动】理解秦始皇的用人原则对秦统一六国的作用。

【教师活动】展示“春秋争霸形势图”、“战国形势图”、“秦朝形势图”，引出人民渴望统一，并解释秦统一六国的意义。

【学生活动】观察图片，总结秦统一六国的原因和意义。

9分钟

二、大一统的中央集权制度

【教师活动】展示《秦朝形势图》，引导学生思考在当时的条件下如何管理庞大的国家，过渡到第二子目。

【学生活动】结合所学，思考中央集权制度出现的原因。

【教师活动】出示材料：臣等昧死上尊号，王为“泰皇”……天子自称曰“朕”。王曰：“去“泰”，著“皇”，采上古“帝”位号，号曰“皇帝”。”。解释“皇帝”这个专有名词出现的来源。

【学生活动】阅读材料，了解“皇帝”词汇出现的原因，初步理解皇帝制度。

【教师活动】展示三公关系的示意图，结合图片，讲解丞相、御史大夫和太尉之间的分工和制约。

【学生活动】观察图片，理解丞相、御史大夫和太尉的职能和关系。

【教师活动】展示郡、县、乡之间的关系图，讲解郡县制的内容和影响。

【学生活动】观察图片，理解郡县制的内容。

【教师活动】展示《秦朝的政治建制示意图》，总结秦朝创立的大一统中央集权制度。

【学生活动】观察图片，整体理解大一统中央集权制度。

8分钟

三、巩固统一

【教师活动】通过具体的“马”字介绍，总结秦朝统一文字对于巩固国家统一的作用，及其对后世的影响。

【学生活动】观察图片，知道统一文字对于中华文明的重要意义。

【教师活动】展示战国时期货币变化的图片，讲解秦朝统一货币对于巩固国家统一的作用。

【学生活动】观察图片，知道秦朝统一货币对经济发展的作用。

【教师活动】解释度量衡的含义，介绍秦朝度量衡标准与今天的度量衡之间的关系，讲解秦朝统一度量衡对于经济发展的作用。

【学生活动】观察图片，知道秦朝统一度量衡对经济发展的作用。

【教师活动】展示《秦朝形势图》，介绍秦朝解决交通问题的作用和结果。

【学生活动】观察地图，知道秦朝交通治理对巩固国家统一的作用。

【教师活动】展示灵渠的地图和图片，介绍开凿灵渠对于秦朝交通、经济、文化发展的作用。

【学生活动】观察图片，知道开凿灵渠对于秦朝巩固国家统一的作用。

【教师活动】展示秦朝长城的图片和地图，介绍秦长城的功能。

【学生活动】观察图片，知道秦朝修筑长城的作用。

【教师活动】展示《秦朝疆域图》，结合地图介绍秦朝的疆域。

【学生活动】观察图片，掌握秦朝的疆域四至。

1分钟

总结

【教师活动】利用结构图示，对本节课的内容进行总结，提升学生认识。

【学生活动】观察结构图示，进一步理解本课内容。

课后知能演练

基础巩固

知识点一秦灭六国

1.我国历史上第一个统一多民族的封建国家的建立者是()。

A.汉武帝 B.秦始皇

C.周武王 D.秦孝公

知识点二建立中央集权制度

2.秦朝确立了“天下之事无小大,皆决于上”的规则,这反映出秦朝的政治本质是()。

A.法律严苛 B.天下为公

C.思想控制 D.皇权专制

3.下面是秦朝行政区划表(部分)。该表反映了秦朝()。

郡名

建置时代

治所

陇西郡

“秦昭王二十八年置”,秦统一中国后仍置陇西郡

今甘肃临洮

辽东郡

燕国昭王置,秦统一中国后仍置辽东郡

今辽宁辽阳

南海郡

秦始皇置

今广东广州

A.设立中央政权机构 B.加强了地方权力

C.在地方实行郡县制 D.消除了地域差异

4.秦朝建立后,秦始皇又派兵统一了岭南及东南沿海地区,设置桂林、南海、象等郡。秦朝时,南海郡郡守产生的方式是()。

A.民主推举 B.官职世袭

C.逐级分封 D.朝廷任命

知识点三巩固统一的措施

5.秦泰山刻石是泰山现存最早的刻石,由秦