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《北京的春节》教学设计

1、《北京的春节》教学设计

01

教材分析

《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。

02

教学目标

1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。(人文主题)

3.学习按一定的顺序，有详有略的表达方法，感受的语言特点。(工具性主题)

03

教学难点

※了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

※学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

04

教学方法

读中感悟法、比较阅读法。

05

教学准备

多媒体课件

学生课前准备：搜集关于春节的诗歌、童谣等;

搜集各地过春节的民风民俗。

06

教学内容

回顾全文，情境导入

1.同学们，上节课我们初读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象?

(热闹、忙碌、喜庆、团圆)

2.再回忆：是按什么顺序来写的北京春节的呢?

(时间先后顺序)课件出示：(给一个小小的提示)

你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢?

(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。)

分清详略

1.在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢?

2.学生汇报，板书：(腊八、除夕、初一、元宵)

深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1.课件出示学习要求：

读：深入朗读详写的四天，喜欢哪天就读哪天。

思：(画)勾画出自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。

悟：感悟的语言特点

2.学生自由读，小组交流

集体交流

腊八：

“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”

从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。(课件演示，腊八粥的图片)

师：多么有意思啊!用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。

板书：忙碌

“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

除夕：

1.指名读第七自然段。课件出示：第七自然段

除夕给你什么感觉呢?板书：热闹

2.你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢?

★人们的活动

“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思;

二重意思，年轻的人守岁，则是