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小班科学各种各样的玩具教案反思

东郊幼儿园翁雯雯活动目标：1、能排除颜色大小的干

扰将图形进行分类

2、能用语言表述自己的分类结果

活动准备：1）大圆形、大三角形、大正方形各一个

2）有图形标记的房子大图

3）颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若

干活动过程：

一、谈话引趣

1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋

友们，你们认识我吗？

2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是XX图形妈妈。

引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。

二、送图形宝宝回家

1、教师继续扮演引趣：我们的图形宝宝们还没有回

家，小朋友能帮帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家

2、出示带有图形标记的房子大图。提问：小朋友说

说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？引导幼儿认识图

形标记

3、请图形妈妈回家等图形宝宝

4、在教室里找找图形宝宝。引导语：小朋友，我们

一起来找找调皮的图形宝宝藏在哪里？

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5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试

着一边送一边说：我送图形宝宝回家。

6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形

宝宝回家。其他幼儿评价

三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》

1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。

2、要求边送边说：我送图形宝宝回家。

课后反思：

数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班

幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学

目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下

面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用

了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下

来的活动就容易开展了。小班的孩子们能顺利地认识并说出

图形的名称，这个环节较为顺利。

二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设计的是

引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正

方形的标志，从而确定是哪个图形的家。但因为是借班上课，

可能对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清

楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。孩子

们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友

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就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们

的话往下接：“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋友

帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该

是正方形的家，你们同意吗？”幼儿们终于发现了房子上的

窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行

下来。

三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回

家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践

中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。

这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。

我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，

会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地

把图形送回家。

四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让

每个幼儿都能自己动手送图形回家。幼儿操作完成得很好，

我自己对这个环节有个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。

在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。活动材料的

精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。但在课后，也

从授课过程中折射出一些自己在平时没注意的一些习惯。比

如