小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》说课稿.pdfVIP

小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆英里的五粒豆》

说课稿

我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。

（~•）教材分析

本单元围绕“提问”这-阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元，旨

在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。

本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其

中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机,给她

信心和勇气，战胜病魔的故事。通过描写五粒豆子的经历，来赞叹生活，体会小豌豆为人们做好

事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

（-）教学目标

1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。

3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

（三）教学重点

了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带

来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。

（四）教学难点

敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。

（五）教学准备

1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。

2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。

02说学情

学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感

有很好的帮助。但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲

是有一定难度的。学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体

提问。例如：随意发问，问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。因此在提问

策略方面教师应给予引导。

03说教学方法

为了突出重点，化解难点，完成教学目标。我结合本单元的语文要素，主要采取“以读代讲

法”、“品析词句法”、“点拔启示法”等教学方法，调动学生的枳极性，又培养学生的提问能

力。

学生以“自主、合作、探究”的学习方式。结合课文前面的阅读提示，在阅读中提出问题，

养成边读边思的好习惯。然后仿照课后第二题问题清单，小组成员合作整理大家提出的问题。在

具体教学中，强化学生对提问角度的认识，尝试针对全文提出问题。采取“质疑问难法”、“交

流讨论流讨论法”、“法”、“圈圈点点勾画勾画法法等方法培养学生的自学能力。

04说教学过程

（一）复习导入

成熟的豆荚裂开了，里面的五粒豌豆带着不同的心愿飞到更广大的世界中去，开始了各白的

奇幻旅行，那么他们迎来的将是怎样的命运呢？上节课，我们随着安徒生的讲述体验了五粒豆子

的梦想与期待，现在我们来回顾一下他们各自的经历吧。那粒渴望飞向更广大的世界里的豌豆，

最后的结局是一一被吃掉了。还有一粒豌豆想直接飞到太阳里去，最终一一掉进脏水沟里，涨得

大大的；第三粒和第四粒豌豆一

致认为自己••定能飞得最远，结果一一被鸽子吃掉了。第五粒琬豆总是说着“该怎么样就怎

么样吧”，它后来的经历又是怎样的呢？请同学们快速地阅读课文，提出自己的疑问。

（-）梳理问题

同样的身世，最终确是截然不同的命运，相信学生在关注豌豆们命运的时候，脑子里一定出

现了一串串的小问号。而第二单元也提出了这样的学习任务：“阅读时尝试从不同的角度去思考，

提出自己的问题。”

1.复习提问方法：既可以结合文章的某个部分来提问，也可以针对全文来提问，还可以是读

课文时产生的疑问。

2.出示学生提出频率较高的问题，引导学生自主发现。

（豌豆们开始为什么以为整个世界都是绿的？

1）

（2）那粒掉在水沟里的豌豆会不会发出豆芽呢？

（3）哪一粒豌豆才是真正了不起的？为什么？

（最后一个自然段小女孩洋溢着微笑，小女孩在想什么？

4）

（小豌豆给小女孩带来了哪些变化？

5）

（为什么小女孩认为这一天简直像个节日？

6）

鼓励学生大胆发现，哪些是针对部分内容提问的？哪些是针对全文来提