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英语课题《如何让学生快乐学习单词》结题报告

四会市城中小学陈翠娴

爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而

不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”PEP教材正是这种宝贵的礼物，它以其

丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角

色表演，游戏活动等形式习得大量言语。除此之外，还有大量的单词需要学生在

其中学到。但单词是小学生学习英语的过程的一只拦路虎。离开单词就无法表达

句子。词汇不丰富，也必然会影响相互理解、交流。如何在40分钟的课堂教学

中让学生快乐学习单词是我们学校开展的课题。

一、指导思想：

本学期课题组将认真贯彻市学校工作计划，坚持真抓实干，深化校本教研，

增强教科意识，牢牢把握发展这个主题，进一步推进我校教研。教研活动普及力

度上有新的突破，广大教师在参与教研活动的广度上有新的突破，设立课题在研

究的深度上有新的突破，研究成果在理论和实践层面的厚度上有新的突破。以求

实的精神，务实的态度，扎实的工作，为学校的校本教研发展打下坚实的基础。

二、实验的目的

提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的

学习习惯。使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率，减轻学习

负担。培养学生见词能读、听能写的能力。扎实掌握英语语言基础知识，培养学

生初步的英语交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的

能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。

三、阶段工作着眼点

第一阶段：（准备和实施阶段）2008年9月～2008年12月。

从调查研究入手，做好理论准备。确立实验目标，分析提炼先进理论经验，

提出实验假设，完善实验方案设计。学校成立方案领导组，党支部书记、校长牵

头制定创建方案，多方征求各级教管部门及专家意见，不断完善创建方案草案。

第二阶段：（实施和总结阶段）2009年2月～2009年7月

加强英语师资队伍建设，学校各级教科研课题为抓手，形成科学有效的英语

教育教学管理体系。全面启动“快乐学习”实验，开足3—6年级英语课。做好

各类教材的衔接，注重师生过程型材料的积累，形成英语特色校园。坚持民主参

与和科学决策的课程运行机制，实现课堂和学生生活的新的变化，学习内容更宽

泛，课堂教学节奏快、容量大、手段多、气氛活。课堂教学形式更丰富，师生关

系更平等，学习兴趣更浓厚，评价方式更多样，学生在乐中学。以论文集、公开

观摩课、开放周的形式向学校和教育教学界展示成果。

四、课题的基本研究过程：

1、加强理论学习，统一认识，打好思想基础在提倡素质教育的今天，英语

教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想、统一自己的教育教学水平，

转变教育教学观念，使自己拥有教育最前沿的理念。我们认真参加省市区组织的

各种培训，大量阅读教育教学的报刊杂志与资料，搜集实验的相关资料，每月、

每学期认真进行小结，积极撰写论文。为全面开展试验做好准备。

2、发挥群众智慧，积极开展集体备课在课题实施的过程中，定期组织

教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，安

排好合适的游戏，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。

3、以课堂教学为主阵地，相互听课、评课课堂教学是对学生进行思想教

育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、运

用英语的主要阵地。为了达到使学生用英语交际的目的，必须努力提高每位教师

的教学水平。为此，我们采取了“相互听课，集体评议”的方法。每学期，每位

教师都要根据自己所制订的研究内容上好一堂实践课，向同组教师展示自己的课

题实施进程，其他教师听完后要做出评价，评价包括口头与书面，口头的与上课

教师进行切磋以求共同进步，书面的每次事先确定一位老师主评，其余老师点评。

通过这种互听互评活动，使组内形成互学并进的良好气氛，达到共同提高的目的。

4．具体从四方面进行：

学校

1、通过学校的英语板块营造浓厚的英语学习氛围；

2、以课题研究为抓手，积极制定了教学教研计划与制度，形成科学有效的英

语教育教学管理体系；

3、发挥各级英语教师力量，抓住课程整合契机，使英语教育教学科研成效显

著；

4、加强对英语教师的培训和指导工作，坚持民主参与和科学决策，以英语教

育带动各项课程改革工