小学数学青岛版数学四年级上册条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

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条形统计图（一格代表多个单位）

学情分析

本节内容是青岛版小学数学四年级上册的内容，学生是学习活

动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过

程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还

能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。

另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识

的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是

我在教学中可以利用的资源。

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条形统计图（一格代表多个单位）

效果分析

本节课是在学生知道统计数据经过整理后可以制成统计表，让学

生知道不仅可以用统计表表示统计的结果，也可以用统计图来表示，

而且看起来更加直观、鲜明。本课的教学重点是认识条形统计图（一

格表示多个单位），确定直条的高度，进一步掌握条形统计图的制作

方法，使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据、进行简单分

析的过程。不同的是纵轴上一格不再表示一个单位，而是表示多个单

位，这给学生的思维也带来了一定的难度。在教学过程中关注学生的

学习兴趣和经验，注重培养学生观察、分析数据的能力，发展学生

的统计观念。

第一层次，导入部分让学生根据已有的知识和生活经验知道统计

结果可以用统计表来表示，也可以用统计图来表示。

第二层次，探究新知部分让学生观察条形统计图的特点和制作项

目。

在学习知识的过程中，从三个方面建构知识：1、认识条形统计

图;2、绘制条形统计图;3、分析条形统计图。充分利用多媒体教学，

让学生直观的感受统计图的结构。在制作条形统计图中让学生自己说

说制作的过程，当学生提出日期和数据不能丢，明确1格表示多个

单位。以学生为主体展开教学，通过观察，思考，交流，学生充分体

验到了统计的必要性，让学生感受到统计的思想和方法在日常生活中

的广泛应用。最后让学生明白：用条形统计图表示数据，可以从条

形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。然后

通过学生自主选择材料制作、展示，最后让学生自主评价，潜移默

化中感知条形统计图的特点和制作方法．

第三层次，巩固练习部分不是单纯让学生进行模仿性练习，而是

围绕知识的增长点，让学生读懂统计图，并根据统计图作出简单的分

析和说明。让学生在直观、鲜明的统计结果中寻找问题，引发学生

思维，使学生领悟到数学来源于生活，让学生体验成功，有效地促进

了学生们的数学思考。学会看懂统计图，通过分析统计图获得了很

多知识。

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条形统计图（一格代表多个单位）

教材分析

教学内容:

《条形统计图（一格代表多个单位）》小学数学青岛版教材四年

级上第七单元的内容

教材地位:

《条形统计图（一格代表多个单位）》这个单元是在学生通

过第一学段的学习,对数据统计过程有所体验,掌握了一些简单的收集、

整理和描述数据的方法。并且学生在本单元第一个信息窗已经认识过

1格表示一个单位的条形统计图,初步了解了条形统计图表示数据的

基本方法及其作用,所以学生学习本单元的1格表示多个单位的条

形统计图,已经具有一定的经验基础。

教材选择了给学生做校服需要尺码的人数这一社会生活中的事

件为素材,提供各班数据的这样的统计表,让学生直接观察,并要求依

据统计图里的数据,提出一些相关问题进行讨论和交流。这样的安排,

可以使学生主动观察统计图的内容、形式、在读懂统计图的过程中了

解条形统计图表达数据的方法,以及它的结构与特征,从而进一步认识

条形统计图,学会用1格表示多个单位的条形统计图表示数据,进行

比较与分析。

整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率

领域,也是培养学生统计意识和能力,发展思维、应用数学的重要阵地。

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条形统计图（一格代表多个单位）

评测练习

1．填出下列条形统计图