高考生物答题技巧汇总.pdfVIP

一、选择题审题、解题方法和技巧

1.提倡“两遍读题”

第一遍，快速阅读，抓关键词；其次遍，放慢速度，缩小范围。限定(主语、条件、要求、特征等)。

例1、（10江苏）为解决二倍体一般牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡

蛎。利用一般牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是

A.利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体y

B.用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体y

C.将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体y

D.用化学试剂阻挡受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体y

解析：读第一遍，明白题中所表示的意思；培育三倍体，考察有丝分裂、减数分裂以及特殊处理时染

色体组数目的变更。读其次遍，明白答案的四个选项意思的表述。A选项，抑制受精卵的第一次卵裂，

得到的应当是四倍体；B选项，精子不供应染色体，得到的应当是单倍体；C选项染色体全部来自早期胚

胎细胞，得到的是二倍体；D选项，次级卵母细胞后期内有二个染色体组，受精后不释放极体。细胞中

会有三个染色体组。答案：D

技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面略微困难一点，读第一遍一般不太明白题意。假如我们实行

两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能

比较精确地明确试题所要考查的学问点、目的及实力要求等。

2.驾驭“错误原理”

“学问错误”排第一，“逻辑错误”排其次，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”。排第四。

例2、(08四川)下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是

A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其反抗力稳定性提高

B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其反抗力稳定性提高

C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其复原力稳定性下降

D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其反抗力稳定性提高

解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，养分结构越简洁，自动调整实力就越小，反抗力稳定性就

越低。相反，生态系统中各个养分级的生物种类越多，养分结构越困难，自动调整实力就越大，反抗力

稳定性就越高。反抗力稳定性和复原力稳定性一般呈相反的关系。牧草地上通过管理提高某种牧草的产

量，可能会使杂草等其他植物的种类和数量削减，导致反抗力稳定性降低。B选项，提高了牧草的产量，

并未丰富其物种，养分结构、群落结构等并没有变困难。属于学问性错误，当然，也涉及表述性错误。

答案：B

技巧诠释：在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了

选择题的一半以上。其实，对这类试题来说，只要我们驾驭“错误原理”，明确“学问错误”是不行宽恕

的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就

能轻松作答了。

3.启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”

实行先对比、后解除思维，表格、图表以及选择题的四个选项经常存在对比关系，通过对比后，一般

都可以剔除有的选项。假如出现一些未知的学问或者选项，实行用已知的学问对比、解除后，推导出未

知的学问或者选项正确或是错误。

例3、（10江苏）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用。科学家用某种

植物进行了一系列试验，结果如下图所示，由此可初步推想

-6

A．浓度高于10mol／L的生长素会抑制该植物茎段的生长

B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物起先合成乙烯

C．该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成

D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的

-6

解析：本题考查了植物生命活动调整。从题中左图可以看出，浓度高于10mol／L的生长素只是促进

作用减弱，去掉A选项；从曲线看出，生长素含量达到M值时，植物起先合成乙烯，B项正确；从题中

右图可以看出，生长素含量的增加会促进乙烯的合成，去掉C选项。从曲线看出，乙烯增加到确定程度，

则生长素储量降低，即其储量达到峰值是不同步的，D项正确。

答案：BD

技巧诠释：图表类，特殊是表格和坐标图类选择题，经常须要我们启用“对比思维”，留意横向对比、纵向对比，

甚至多方向对比，进而找出合适的选项。而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新学