[初中+语文++]第4课《古代诗歌四首+天净沙.秋思》教学实录++统编版语文七年级上册.docxVIP

天净沙.秋思教学实录

一、追溯“天涯”在诗歌中的多重含义

1.同学们去过天涯海角吗？你们知道天涯是什么意思吗？【板书：天涯】

生：你来说一说，这位同学提到，他在海南看到过天涯海角，他理解天涯的意思就是天的尽头，很远的地方。他对词语的理解很到位，在生活中，一定是一个细心观察的孩子。

刚才这位同学说的就是天涯这个词字典上的意思，但这个词在我们生活中、我们的文化里还有更为丰富的含义。

2.比如流行歌曲中经常出现天涯这个词。

许巍的《曾经的你》:“曾梦想仗剑走天涯，去看看这世界的繁华。”

同学们可以读读这两句话，体会这句歌词中天涯的特点

嗯，老师已经听到大家的回答了，这里的天涯有广阔的特点，正如李白在《侠客行》中写到“银鞍照白马，飒沓（tà）如流星”，在广阔的天地间，潇洒仗剑，领略世间的繁华。

接着，让我们走进时光隧道，看看在古诗中是如何描述天涯的。

相去万余里，各在天一（yì）涯。

—(东汉)无名氏《行行重行行》（xíngxíngchóngxíngxíng）

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

—(唐)白居易《琵琶行》

同学们边读边思考，这两首诗中的“天涯”又有何特点呢？

你来说一说第一句。

这位同学通过解读诗意，“你我相隔万里，各在天的两端”感悟出本句诗中的“天涯”有“遥远”之意。读懂了作者，带领我们走进了作者内心。

你来说一说第二句。

你能从这首诗的写作背景入手，了解诗人是将封建社会底层琵琶女的遭遇，同正直的知识分子的遭遇相提并论，相互映衬，抒发了诗人沦落天涯的荒凉慨叹。你品析的角度很有创意，善于发现与运用。板书【三座山】

二、多感官把握“天涯”的特点：

可见天涯在古诗中的含义是丰富的，今天我们就来体会马致远笔下的天涯，看看天涯在他的笔下是一个什么样的地方？板书【天净沙.秋思马致远】

1.请同学们自由读诗，读准字音与节奏。

2.一读：请男同学读前三句，女同学来读后两句；

二读：请女同学来读前三句，男同学读后两句；

三读：我来读标题，同学们读诗歌主体部分。

师评价：文字有温度，诗句知冷暖，从同学们的朗读中，老师仿佛看到一幅黄昏行旅图

3.刚刚同学们读的非常有意境，现在调动我们身体的感官继续体会诵读，小组合作，利用多感官来体会天涯的特点。

①在天涯，我看到了。

第一组代表说一说。在天涯，你们看到了枯萎的藤，老去的树，黄昏的鸦。这些景象在夕阳的映衬下，满眼都是冷冷的、灰暗的颜色，让人不禁产生阵阵寒意。一组多么了不起，通过简洁的文字看到了这么多有意境的画面，让我们边读边想象着这样的画面。

②接下来我们走进第二种感官，在天涯，我听到了。

第二组代表说一说。在天涯，你们听到了乌鸦声声哀嚎，使人不禁心生哀痛；听到了西风阵阵呼啸，让人不禁悲从寒中来；还听到了缓慢的马蹄声，令人顿生伤感。二组非常善于发现，听到了文字背后的声音。

③让我们走进第三种感官，在天涯，我触摸到了。

第三组代表说一说。在天涯，你们触摸到了干枯的藤、老树粗糙、干枯的枝干，古旧的道路上的坑洼，还触摸到一匹老马，瘦骨嶙峋，手还能触摸到它那突出的骨头。三组同学描绘的场景真实细腻，我们仿佛身临其境触摸到了这些意象。

④天涯，让我感觉到了。

第四组代表来说一说。天涯，让你们感觉到了无生机、荒凉、孤独、寂寞、寒冷、漂泊、萧瑟……

教师总结：四组总结的很全面，这就是天涯，一个了无生机，满目、满耳荒凉的地方，一条注定只有一匹瘦马同行的孤独之路。板书【了无生机萧瑟】

三、深入理解“人在天涯”的肠断之心

1.我们体会了本首诗天涯带给我们视觉、听觉、触觉上的感受，接下来请同学们再读本诗，谈谈读完“小桥流水人家”后的感受。板书【小桥流水人家＋画图】

你来说一说，你觉得读完这句话带给你的是，温馨、恬静、温暖、富有活力的感受。板书【富有活力温馨】

这句诗表现的风格跟我们刚刚讨论的天涯很不一样，它是恬静的、富有活力的。天涯也是恬静的富有活力的么？这岂不自相矛盾？请同学们小组讨论思考这个问题。

五组来说一说，你们组认为这句诗也许正是游子骑行在瘦骨嶙峋的马背上，见满目荒凉，听着乌鸦的阵阵哀鸣，迎着凛冽的西风。或许小桥流水人家那正是他的家乡，与眼前的天涯形成鲜明的对比。板书【对比】

师：五组代表的表达能力真棒，把心中所想通过文字有逻辑的表达清楚，带我们一起领略作者的心境。

作者不加任何修饰与渲染，使用“白描”的手法。描绘出“天涯”，与“小桥流水人家”在空间上相距很远很远，在感官上也相差十万八千里，这让作者的愁绪又增添了几分。眼见别人的安宁生活，反衬作者对家乡心生思念之情。板书【反衬】

让我们带着对“小桥流水人家”的理解再来读一读这首诗。

四、再现情境，对话“在天涯”的诗人

1.孩子们，当暮色