[初中+语文++]第10课《唐雎不辱使命》教学设计+统编版语文九年级下册.docxVIP

《唐雎不辱使命》教学设计

课题

《唐雎不辱使命》

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课?

教学内容分析

本文是九年级下册第三单元的一篇文言文，本单元的课文有三篇文言文和四首词构成。本文选自《战国策》，主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，不畏强权，敢于斗争，从而维护个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和秦王这两个主要人物。

学情分析

在初中两年的学习过程中，初三学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力均有一定程度的提高，而枯燥的翻译、呆板的分析又容易使学，生失去文言文学习的兴趣。所以，以导语激趣，采取多种朗读形式，以读促教，以读促学的方式，在教师的引导下，给予学生更多的自主学习空间，提高他们学习文言文的兴趣。

学生学习的主要障碍，应该在于全部凭借人物语言对人物形象进行分析。但是有前面的文意理解做基础，并有老师的引导，最终可以通过自我朗读和讨论完成学习任务。

学习目标

1、搜集资料，熟读课文，理解故事发生的历史背景；

2．分析人物对话，了解外交辞令，概括人物形象；

3、学习唐雎有胆有识，忠于使命，不畏强权，敢于斗争并敢于为国献身的精神。

学习重难点

1、搜集资料，熟读课文，理解故事发生的历史背景；

2．分析人物对话，了解外交辞令，概括人物形象；

评价任务

1、针对目标1设计任务一：知己知彼，制定策略

你现在穿越时空，梦回战国，是唐雎的一名随从，和他一起出使秦国，完成使命。夜晚，使团风尘仆仆赶到了秦国驿站，刚收拾完毕，使团成员就聚在一起，商议策略。请你负责将搜集来的资料进行整理，填写下里面表格，为今后的谈判做准备。通过资料和课文的整理，了解唐雎出使秦国的具体背景。

2、针对目标2设计任务二坚定立场，执行策略

终于到了谈判的日子，你陪同唐大人拜见秦王，见证了整个过程，做了详细的记录，并从中学到了很多，现在请你将观察记录尽快完善。分析人物对话，揣摩神态及其潜台词，对人物形象有更深刻的认识。

3、针对目标3，任务三：总结反思，回归现实

见证了这场惊心动魄的外交对话后，你一定有很多感慨，现在请你写一份总结，分析唐雎为什么能在这场以弱对强的外交斗争中取胜。对文章内容进行归纳总结，了解写作目的，说出“士”精神的涵义。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

中美高层在美国阿拉斯加州安克雷奇举行的战略对话中，我国外交部部长杨洁篪一段坚定霸气的发言爆热网络，一时间，我国的外交天团圈粉无数，很多中小学生表示自己以后也要成为一名外交官。恰好学校九年级要举行一场联合国模拟大会，如果你有意愿参加，你会做哪些准备呢？（播放杨洁篪部长发言的视频）

我们今天观摩历史上一场著名的以弱对强的外交斗争，学习其精髓，为我所用。

学生活动：观看视频

设计意图

激发学生学习写作的兴趣和热情，导入课题。

环节二：知己知彼制定策略

教师活动2:

整体把握，感知课文（达成目标1）

任务一：知己知彼，制定策略

你现在穿越时空，梦回战国，是唐雎的一名随从，和他一起出使秦国，完成使命。夜晚，使团风尘仆仆赶到了秦国驿站，刚收拾完毕，使团成员就聚在一起，商议策略。请你负责将搜集来的资料进行整理，填写下里面表格，为谈判做准备。

学生活动2

阅读文本，结合资料，完成表格

设计意图

丰富资料，全面了解故事背景，检测目标1完成。

环节三：分析人物对话，概括人物形象

教师活动3

任务二坚定立场，执行策略

终于到了谈判的日子，你陪同唐大人拜见秦王，见证了整个过程，做了详细的记录，并从中学到了很多，现在请你将观察记录尽快完善。

出示小贴士：面对强敌，外交谈判时一定要察言观色，准确把握对方的心理变化，以灵活应对。另外还需注意，外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听者需仔细揣摩才能明白其深意，请你仔细品味。

学生活动3

设计意图

任务驱动，分析人物对话，揣摩人物心理，从而概括人物形象。检测目标2完成。

环节四：总结归纳，品悟“士”精神

教师活动4

任务三：总结反思，回归现实

见证了这场惊心动魄的外交谈判后，你一定有很多感慨，现在请你