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《气候（第六课时）》教案

教学目标

教学目标：1.结合中国的地理位置和地形特征，阅读季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响我国气候的主要因素。

2.结合生活体验及典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产和生活的影响。

教学重点：结合中国的地理位置和地形特征，阅读季风气候成因示意图进行初步分析

说出影响我国气候的主要因素。

教学难点：结合中国的地理位置和地形特征，阅读季风气候成因示意图进行初步分析

说出影响我国气候的主要因素。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

导入新课

教师通过复习旧知，导入新课。

环节一：认识影响气候的因素

认识纬度位置对气候的影响：

教师出示中国气候类型分布图和中国温度带分布图，引导学生分析纬度位置对我国气候的影响。

学生在教师引导下观察气候类型和温度带随纬度分布的差异，比较漠河和海口的气候差异，归纳纬度位置对气候的影响，落实教学目标1。

认识海陆位置对气候的影响：

教师指导学生阅读教材第40页第三自然段内容，图2.28中国的冬季风和夏季风示意图、中国降水量分布图、东部的种植业和西北部畜牧业景观图，引导学生分析海陆位置对我国气候的影响、以及气候对农业生产的影响。教师引导学生完成教材第40-41页的活动1和2，分别认识季风对我国气候的2大要素降水和气温的影响。

学生读图和文字进行分析，归纳冬季风和夏季风的风向、源地、性质和对气候的影响，认识海陆位置对气候的影响，完成学习任务一。学生读图分析季风对我国降水影响，读表格进行计算，比较我国与世界上其他纬度相近地区的气温，分析季风对我和气温的影响，完成学习任务二和学习任务三。落实教学目标1和2。

认识地形对气候的影响：

教师创设情境，出示中国气候类型分布图、中国地形分布图、中国1月平均气温分布图和中国7月平均气温分布图，以及拉萨和武汉的景观图，引导学生分析地形对我国气候的影响。教师引导学生阅读学过的中国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，通过拉萨和武汉气温的比较，在复习旧知的基础上，加深学生认识地形对气候的影响。

学生通过读图获取拉萨和武汉的地形和气候特征，对比分析景观图中人们的穿着和活动差异大的原因，归纳出影响气候的因素--地形，认识气候影响了人们的生活。落实教学目标1和2。

环节二：认识气候对生产和生活的影响

教师出示拉萨和武汉的饮食、典型民居和出行方式等图片，引导学生对比分析气候对生产和生活的影响。

学生在教师指导下，比较、分析拉萨和武汉的饮食、典型民居、出行方式差异，认识气候差异对人们生产和生活的影响，落实教学目标2。

环节三：小结

教师采用结构式板书小结本节的主要内容。学生完成学习任务四和五。

知能演练提升

能力提升

1.下列地形区中,受夏季风影响最小的是()

A.华北平原 B.长江中下游平原

C.江南丘陵 D.塔里木盆地

2.在我国,东北地区人们喜欢腌酸菜,南方地区人们喜欢腌腊肉,这都是为了适应当地的而形成的饮食习惯()?

A.气候 B.地形

C.植被状况 D.土壤结构

下图是亚洲部分地区夏季风示意图。读图,完成第3~4题。

3.图中影响我国的夏季风①是()

A.西南季风 B.东南季风

C.西北季风 D.东北季风

4.图中夏季风②主要来自()

A.太平洋 B.大西洋

C.北冰洋 D.印度洋

读我国部分地区沿106.5°E经线的地形剖面图,完成第5~6题。

5.1月份②地气温高于①地的原因除纬度因素外,主要是因为②地()

A.海拔较低

B.受夏季风影响较大

C.森林覆盖率高

D.受冬季风影响较小

6.图中②地的气候类型是()

A.亚热带季风气候 B.热带季风气候

C.地中海气候 D.温带季风气候

7.下列地理现象与影响因素的搭配,错误的是()

A.天涯海角隆冬暖——纬度位置

B.青藏高原盛夏寒——地势

C.华北平原春季旱——海陆位置

D.黄梅时节家家雨——夏季风

8.战士小张在日记中写道:“凌晨我们出门巡逻,天寒地冻,气温在-20℃左右,周围一片林海雪原,而这季节在我的家乡随处可见郁郁葱葱、婀娜多姿的椰子树,人们也正在忙着早稻插秧。”对小张家乡人们日常生活的描述与实际情况比较吻合的是()

A.天寒地冻时,居民喜欢吃火锅和辛辣的食物

B.一年四季孩子们都可以在海边嬉戏、游泳

C.老人们穿着羽绒服、戴着皮帽悠闲地散步

D.小朋友们在雪地里堆雪人、打雪仗

9.甘肃敦煌壁画能保存至今,原因之一是该地区气候干燥,壁画不容易受潮变质,该地区的气候类型是()

A.温带大陆性气候

B.热带沙漠气候

C.亚热带季风气候

D.温带季风气候

10.小明想要实地了解我国三种主要气候(亚热带季风气候、温带季风气候和温带大陆性气候)的特征,他到哪一个省级行政区域考察较佳?()

A.河南省 B.山西省