部编版小学语文五年级上册第三单元教研单元教学整体制定.pdfVIP

部编版小学语文五年级上册第三单元教研单元

教学整体制定

单元内容

本单元围绕“民间故事”选编了三篇课文和口语

交际、习作、语文园地、快乐读书吧，旨在让学生通

过学习，了解课文内容，练习创造性地复述故事，学

会提取主要信息和缩写故事。《猎人海力布》写了猎人

海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成

了一块石头，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品

质。《牛郎织女（一）》写了牛郎从童年到成人的艰苦

生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们

在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女

善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生

活的追求。

《牛郎织女（二）》写了牛郎、织女婚后美满的

生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了

劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神。口语交际

是学习讲民间故事；习作是练习缩写故事；语文园地

共有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三部分，

是对本单元相关知识的巩固与应用；快乐读书吧是阅

读民间故事。

单元学情分析

五年级的学生由于知识水平和生活经验有限，对

课文中人物的美好心灵和表达的美好情感不是十分理

解。但是他们对生动有趣的民间故事都特别感兴趣，

只要引导得当，就很容易想象课文描写的画面，感知

课文中的意境，体会课文中蕴含的情感。因此在教学

中，教师要注意利用多媒体课件来创设情境，拉近学

生与文本之间的距离，帮助学生进一步理解和感悟。

另外,本单元课文也是学生积累和感受语言的好素材,

教学时要把体会感情和口语交际、读书与表达、语言

积累与实践有机地结合起来。

单元目标确定

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要

内容，体会作者的思想感情。

2.会认“酬、誓、谎”等25个生字，会写“酬、珍、

叮”等25个生字，理解生字组成的词语的意思，积累

并学习运用。

3.凭借具体的语言材料想象课文描写的故事情境，感

悟课文所表达的思想感情,增强热爱祖国文化的情感。

4.能通过口语交际，学习讲民间故事。

5.能在习作中学习按照要求缩写民间故事。

6.培养阅读理解能力和积累的习惯。

7.通过对本单元课文的品读，想象课文描写的画面，

感受课文中人物的美好品质。

单元课时划分

本单元教学可以安排9课时，《猎人海力布》《牛

郎织女(-)»各安排2课时，《牛郎织女(二)》安排

1课时，口语交际安排1课时，习作安排1课时，语

文园地安排1课时，快乐读书吧安排1课时。

第三单元积累运用单元教学教研制定

深度解教材

本单元编排了口语交际、习作、语文园地、快乐

读书吧四个练习，旨在培养学生学会积累的学习习惯

和综合应用的能力。口语交际是“讲民间故事”，是单

元内容的延伸与拓展，是让学生学习讲民间故事，培

养他们倾听、表达和应对的能力。习作是“缩写故事”，

是让学生通过练习进一步提高分析、综合、理解和概

括的能力。语文园地中“交流平台”是练习创造性地

讲民间故事，教师可以引导学生采用换人称讲故事、

续编故事、对故事情节进行“添油加醋”等方法；“词

句段运用”是体会词语在表达效果上的不同，教学中

可以引导学生反复朗读句子,让学生在读中感悟区分;

“日积月累”是诵读欣赏古诗《乞巧》，教学时可以让

学生反复诵读，弄清诗歌的大意，感受诗歌的意境，

体会诗歌的感情。“快乐读书吧”是让学生读民间故事,

目的是让学生进一步了解民间故事的特点，扩大阅读

此，以激发学生读书的兴趣。

知识与能力

1.进行多角度的口语交际训练，培养良好的合作态度、

交流技巧和说话习惯。

2.通过练习缩写故事，提高分析、综合、理解和概括

的能力，进一步感受民间故事的魅力与情趣，培养有

目的地搜集信息、整理资料的能力。3.进一步培养联

系具体语言环境准确理解词语意思的能力，学会准确

使用词语。

4.培养诵读和欣赏古诗的能力，积累语言文字，激发

对祖国文化的热爱之情。

突破重难点

重点

培养联系具体语言环境理解词语意思的能力，学

会准确使用词语；培养诵读和欣赏古诗的能力，积累

语言文字，激发对祖国文化的热爱之情。

突破方法

1.引导学生反复朗读句子，读准字音，结合具体语言

环境理解词语的不同表达效果，并尝试学以致用。

2.引导学生反复诵读诗歌，理解意思，体悟感情，然

后进行背诵，尝试默写。

难点