预习-20《谈创造性思维》导学案.pdf

第20课谈创造性思维预习导学案

学习目标

1．筛选信息，初步领会文章的基本内容。

2．掌握议论文中常用的论证方法及其作用。

3．理清文章思路，理解论点和材料之间的联系。

4．理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。

教学过程

一、新课导入

（出示赤壁风景图）同一个“赤壁”，为何苏轼高歌“羽扇纶巾，谈笑间，楂櫓灰飞烟灭”，而杜牧

却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”呢？请同学们说说感受，分析一下其中包含着怎样的哲理？

是啊，大千世界多姿多形，千变万化，即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。

这就是通常所说的“事物的正确答案不止一个”：那怎样才能拥有多种多样的答案呢？今天就让我们在课

文《谈创造性思维》中找寻答案吧！

二、自学指导(一)——预习与交流

1．朗读课文，圈点课文的生字词。

汲取()压榨()根深蒂固()孜孜不倦()锲而不舍()

2．理解课文的重点词语。

根深蒂固：。

行之有效：。

孜孜不倦：。

持之以恒：。

不言而喻：。

轻而易举：。

锲而不舍：。

3．作者链接。

罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问，著作有

《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)

1．本文主要论述了什么问题？

答

2．议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？

答

3．文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？

答

(二)深层探究

速读课文，思考并讨论下列问题：

1．创造性思维有哪些必须的要素？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？

答

2．如何才能成为一个富有创造力的人？

答

(三)语言品析

请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。

答

(附：设问是一种明知故问、自问自答的修辞手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，

使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。)

(四)写法探究

1．明确本文思路。

答

2．用自己的话说说本文的写作在哪些方面给你留下了深刻印象。

答

四、拓展延伸

(多媒体出示资料)香港中学生：来自洗手间的发明创意

香港圣公会李炳中学一个叫袁旭文的学生在洗手间里发现许多地方已发霉，就想找到一种能够预防发

霉的物质。经过初步研究他认为：“有些植物有抑制霉菌生长的作用，特别是蒜头、姜，还有肉桂。我们

将它们进行比较，发现肉桂的防霉功能最强，于是想把它用到生活当中。”这个实验项目用了半年时间，

曾在香港学生科学比赛中获得冠军。

请同学们以小组或个人为单位从生活细节和现象入手设计发明方案，来培养开发自己的创造力。

提示：从你感兴趣的问题、困惑的问题、想解决的问题、想研究的问题等方面入手，进行改进优化、

组合。

温馨提示：

1．发明一个________更方便省力。(缺点发明)

2．发明一个________满足________。(需求发明)

3．把________和________组合起来则更好。(组合发明)

五．同步小测

1.下列加下划线字注音完全正确的一项是()

A.模式(mó)渊博(yuān)孜孜不倦(zī)

B.汲取(jī)压榨(zhà)持之以恒(héng)

C.机械(jiè)路径(jìnɡ)根深蒂固(dì)

D.探求(qiú)典型(xín)锲而不