初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中美术教材七年级上册第三课

画家笔下的色彩

教材分析

本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试

色彩表现。教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的

油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、

认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用

色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

学习目标

知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过

对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不

同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。

过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术

作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。

情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光

明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。

学习重点

掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同

色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。

学习难点

对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。

教学过程

一、激趣导入，美的感受

大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。

问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？

问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？

同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不

同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔

下的色彩”带来的各种心理感受。

（板书课题画家笔下的色彩）

【设计意图：通过两组对比，让学生感受

自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人

的不同感受。】

二、新课学习，美的体验

1．色彩与情感表现

让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色

（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感

受。

1

学生回答，教师补充(略)

红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让

人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、

草原、森林，让人感到了生命的气息……

通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的

感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的

感受也不尽相同。

【设计意图：这是本课第一部分的学习内容，相对较为简单。通过心理小测

试切入，让学生自己展开想象，并进行表述，教师起到引导和提升的作用。】

2．认识色彩

（1）看，老师给大家带来了什么？（出示装有红、黄、蓝、绿、橙、紫颜

色水的六个矿泉水瓶子。）

问：这是什么颜色？（引出“色相”概念）

（2）老师找一个同学帮我做一个小小的实验。（让学生在另外一瓶装有红色

颜色水的矿泉水瓶子中加入少量普兰，并摇匀。）

让学生们对比两瓶红色水的不同。（导出“纯度”的概念）

教师动手示范色彩纯度的变化，学生动手体验。

（3）老师再找一个同学帮我做一个小小的实验。（让

学生在另外一瓶装有蓝色水的矿泉水瓶子中加入少量白

色，并摇匀。）

让学生们对比两瓶蓝色水的不同。（导出“明度”的

概念）

教师动手示范明度渐变色块，学生动手体验。

在大屏幕上把六个矿泉水瓶，变为黑白色，让学生观

察和体会；再把《向日葵》变成黑白色，并出示黑白渐变

色块，让学生进一步理解明度的概念。

同一色彩有不同的明度变化，不同的色彩之间，也存

在着明度变化。

【设计意图：这是本课第二部分的学习内容，难度相对较大。通过观察实物、

动手体验、图片比较，深入浅出，先易后难，让学生更为直观、更为深入地理解

色彩三要素。】

3．色调

老师发现不少同学的作业纸很有意思，它本身就成了一幅抽象画，出示学生

作业纸。问：这幅画是以什么色彩为主啊？（引出色调的概念）

列出画家作品，进一步认识以色相分类的不同色调。