信息技术与语文学科整合案例恐龙的灭绝精选12篇.docx

信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》（精选12篇）

信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》（精选12篇）

信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》篇1

小学语文教案《恐龙的灭绝》

旧县小学刘育红前言：随着当代信息技术的普及和应用，茸鞴培已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。

教材简析：

《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种理由。本文图文并茂，形象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神

秘天下。“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探讨生理，从这个角度说，它起

到了很好的辅助作用，是对学生进行用伶俐的目光去视察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发

现科学的极好范例。课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料，雄厚学生对恐龙的了解，激发学生探讨的爱好。

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、读懂课文，了解课文围绕这一题目讲了哪样，感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。

教学重点：读懂课文，了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。

教学难点：使用当代信息技术，培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神，培养爱科学、学科学

的爱好和索求未知的好奇心。

教学预备：老师精心设计《恐龙灭绝》的课件，电脑教室教学过程：

一、激活思想，开放空间

1、题目抢答，激活思想。

师：同窗们，我听说你们课外知识可把握了不少，如今我就要考考你们，对本人有信心吗？

生：有

师：请同窗们快速抢答出这是哪样动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）

(设计意图：使用学生的好胜生理，设计抢答的体式格局，上课伊始，就激活学生的思想，使其产生期盼新知的强烈欲望。)

2、激活原有体验，开下学习空间。

师：既然同窗们跟恐龙这么熟，这节课我们就一路畅谈“恐龙”怎么样？关于恐龙，你都知道哪样，都说出来吧。

学生一：我知道有霸王龙，它是食肉动物跑步的速度很快，十分凶横，连本人的同类就残杀。

学生二：我还知道梁龙，它十分大，相称十层楼房那么高。但是食草动物。

学生三：我知道三角龙，它头上长了三个锐利的角，十分胖，举措很不方便。

(设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了爱好，就会用全副精神去办事，学与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现本人已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知

的爱好，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)

二、初步感知，认读字词

1.倾听录音，初步感知。

师：同窗们细心听听，这是关于恐龙哪样的话题？（播放课文朗读的flash课件）

你对这个话题感爱好吗？这节课我们就一路来探讨“恐龙灭绝”的奥秘。（板书课题）

(设计意图：通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的

好奇心，去索求恐龙灭绝的奥秘。)

2.边读边画，独立自主识字。

师：适才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提醒把它们读准确。

(设计意图：这一环节的设计，是要让学生养成“不动笔墨不求学”的学习风俗。学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生独立自主索求解决题目的思路、途径和方法，是主动学习的实

质性环节。)

3.师生交流，理解字词。

（大屏幕出示字词）老师搜检识字情况，及时正音并点拨“重大、逃避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。(独立自主学习和协作学习之后，老师有必要验收识字情况，及试卷排谬，传授知识要点，随机点拨字义。)

三、师生互动，理解全文

1.认识分号，理解思路。

师：请同窗们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（引导默读方法：不作声，

不指读）

（假如答案出现分歧）小组同窗交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，题目出在哪？

（师引导认识分号）

（