2021-2022学年部编版高中语文必修下册第一单元整体教学设计.pdf

窥见中华文明之光—高中语文部编版（2019）必修下册第一单元整体教学设计

导语：

本单元的人文主题是“中华文化之光”，与语文核心素养中的“文化传承

与理解”契合。前三篇文章合为一课，属于“诸子”部分，其中第一篇文章和

第二篇文章分别选自《论语》和《孟子》，体现了儒家的社会理想和政治主张；

第三篇文章选自《庄子》，展现了道家的文化。《烛之武退秦师》《鸿门宴》

各为一课，属于“史传”部分。教师可以引导学生体会儒家、道家思想的不同

特点，把握先贤对社会和人生的不同看法，从不同角度思考其深层意蕴，并关

注相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格，促进学生继承和弘扬中华优秀

传统文化，体会中华文化的核心理念和人文精神，领略传统智慧，增强文化自

信。

教学目标：

1.通过本单元内容的学习，理解中国传统文化的一些重要理念，认识其深层内涵

与文化价值。形成对传统文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文明之光”。

2.体会儒、道思想的不同特点，把握先贤对社会和人生的不同看法，从不

同角度思考其深层意蕴，并结合当下的社会文化生活，思考其现代意义。理解

史传中体现出来的智慧、观念，学习对历史叙事进行思辨性阅读，提高认识历

史的能力。

3.反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深化理解，进一步提高独

立阅读文言文的能力。分析对比，领会诸子散文在论事说理方面的不同特点和

史传散文在叙事写人方面的艺术手法。

4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，发展思辨能力，

学习论说方法。围绕比较重要的社会、文化话题，鉴古而观今，写一篇议论文，

阐述自己的观点。

教学重点：

1.积累文言知识，提高独立阅读文言文的能力。

2.进一步深入了解中华传统文化，及其在当代的价值，激发传承与发扬传统文化

的使命与热情。

3.培养质疑探究的能力，对艺术的历史与客观的历史产生理性认识。

教学方法：

小组探究法，演读法，点拨法，对比阅读法，读写互促法

课时安排：9课时

教学过程

教学（学习）任务一

召开“百家争鸣”思想交流会

（第一、二、三、四课时）

教学目标：

1.借助工具书和课下注释，理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文

之事》《庖丁解牛》三篇诸子散文的思想文化内容。

2.制作文言实词卡片，梳理文言知识点，积累文言基础知识。

3.了解儒家、道家思想的特征，深入理解孔子与孟子的同中之异，儒家与道

4.家的异中之同，探究儒道思想的现代意义。

鉴赏评价三篇散文的写作特色。

教学重难点：

比较儒家、道家散文的异同；比较两篇儒家散文的异同。

第一课时

导入

先秦诸子百家的思想文化内容是我们的中华民族的原典文化。中国人所表现出来

的民族特性，从某些方面来说，正是那些文化原典的表现。比如我们通常所说的“仁

爱”“博爱”“仗义”“忠诚”等，都可以从先秦诸子散文的原典中找到根源。对于

当代人而言，原典文化有着非常重要的学习价值。当然，由于时代的差距带来的语言

表达上的隔膜，我们今人在学习诸子散文的过程中，第一要义是要准确理解文章内容。

活动一：课前预习检测

（1）论语

《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及

其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语

录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理

思想、道德观念及教育原则等。作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章

形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易懂，而用意深远，有一