高中化学_氨气和铵盐教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学目标

1、知识与技能

（1）知道氨分子的结构

（2）认识氨的物理性质，掌握氨的化学性质及氨的实验室制法，了解氨的用途。

2、过程与方法

学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括

等方法对信息进行加工，逐步形成独立思考的能力和提高自主学习化学的能力，在讨论

与交流中与人合作的能力，培养团队精神。

3、情感态度价值观

（1）密切化学与生活的联系，加深认识氮肥对人类日常生活的重要性，激发学生学习化

学的兴趣。

（2）通过新旧知识的联系，培养知识迁移、扩展的能力，进一步激发学习求知欲望；通

过实验，培养求实、严谨的优良品质。

（3）化学科学史中蕴藏着丰富养分，挖掘这一潜在的教育教学资源，找准化学科学史与

课堂教学的有机契合点，使之有效地融入中学课堂，激活课堂教学，从而培养学生

的化学素养。

教学重点、难点

重点：氨的化学性质及铵盐的性质使化学教学成为还原生活的过程，充分体现了化学的价值。

难点：氨及氨水的区别，及铵离子的检验

教学过程

流程教师活动学生活动设计意图

我们知道氮的固定分为两大类，自然固氮学生回答并书写方

课题引入和人工固氮，今天我们就学习一下人工固引起学生兴趣

氮，让同学写一下方程式。程式

让学生联系结

氨气性质到底有什么性质？我们知道氨气

知识过渡回答问题构并且总结性

是碱性气体所以具有一些碱性的性质。

质

大家有没有闻过动物体腐蚀后

的气味？（一般恶臭味）其中

含有氨气。农村里的同学在父通过引导使学

跟随老师的讲解

生在理解的基

知识讲授母施铵肥时也应该闻到过。（刺动脑思考，理解

础上学会举一

激性气味）那种气味主要就是所学知识。反三。

氨气散发的。另外厕所里也有

氨气的气味。

这些都是氨的物理性质，氨的化学性

思维过渡到氨的实现思维逻辑

知识过渡质又如何呢？结构决定性质，首先看

结构上的严密性。

一下氨的结构特点。

既然氨分子是极性分子，那么

它在水中的溶解度如何呢？氨倾听、思考，联给予学生关于