教育综合知识试题以及.doc

1、中国历史上最早提出“教学相长〞的著作是

A大学B中庸C学记D春秋

虽有佳〔嘉〕肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也。知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

学记比拟系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经历。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是古代汉民族典章制度专著礼记〔小戴礼记〕中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫假设考证，作者为孟子的学生乐正克。学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地说明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

书????名礼记?学记

又????名小戴礼记?学记

作????者戴圣

类????别古文学?文言文

出版社中华书局

出版时间1988

简介：

学记主张课内及课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，阐述“教〞及“学〞的辩证关系。认为只有通过“学〞的实践，才会看到自己学业方面的差距〔“学然后知缺乏〞〕，只有通过“教〞的实践，才会看到自己知识和经历方面的贫乏〔“教然后知困〞〕。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长〞的正确结论。学记重视启发式教学〔“开而弗达则思〞〕，重视教学的循序渐进〔“不陵节而教之谓孙〞〕，强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。重视因材施教。主张从了解学生学习的难易，才质的美恶，作为启发诱导的依据。

2、实用主义教育流派的代表人物是

A夸美纽斯B赫尔巴特C裴斯泰洛齐D杜威

杜威是20世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表。杜威的教育思想是：

杜威将教育的本质概括为“教育即生活、教育即生长、教育即经历的改造和改组〞。

在教育目的上，他认为教育“于其之外无目的〞，学校教育的目的就是组织的力量保证儿童的成长。

在师生关系上，他主张儿童中心。

及其教育根本观点相一致，在教学上他倡导“做中学〞，提倡活动课程，强调教法及教材的统一、目的及活动的统一、智慧及探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想

3教育心理起源论认为教育起源于

A生产劳动B模仿C．语言D．动物本能

心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄〔,1869一1947〕。孟禄在其所著教育史教科书中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。他在其著作教育史教科书中写道：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。〞在这种原始共同体中，儿童对长成员的无意识模仿就是最初的教育的开展。

教育的心理起源论者防止了生物起源论的错误所在，提出模仿是教育起源的新说，有其合理的一面。模仿作为一种心理现象，作为一种学习方式，可视之为教育的诸种途径之一。但孟禄的错误在于他把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为，因而，他的这种观点仍然是错误的。

教育的生物起源论和心理起源论从不同角度提醒了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的社会属性和目的性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈，因而都是不正确的。

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了

A．深化课堂教学

B．培养竞赛人才

C．因材施教，开展青少个性特长D．充分开掘学有余力的学生的学习潜力

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进展有差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确开展。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进展不同的教育。

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术〞的文教政策表达了教育的〔〕

A．永恒性B历史性C相对独立性D继承性

教育的历史性是指教育是一定历史时期的产物，反映一定历史时期的特点。比方，封建时期的教育具有封建性，等级性等封建社会的特征。

6．1985中共中央公布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育构造

大力加强普通高中教育

大力开展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育及高等职业技术教育的更好衔接

D．进一步加强中等专业教育

7．学生在教育过程中，处于

A.主导地位

8教学的教育性主要表达在教学过程的哪一条根本规律中〔〕

A间接经历及直接经历相结合的规律

B教师主导作用及学生主体作用相统一