1.自主选择课余生活 第1课时（教学设计）-五年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版）.docx

统编版小学道德与法治五年级上册

《自主选择课余生活》教学设计

课题

第1课时

课时安排

1

教材分析

本课是统编版小学道德与法治五年级上册第一课《自主选择课余生活》的内容，主要由三个主要板块组成，“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”，每个板块都有其特定的教学目的和逻辑关系。本课旨在引导学生认识到课余生活的重要性，学会根据自己的兴趣和需求自主选择课余活动，从而培养独立思考、自主选择的能力以及良好的生活习惯。

本课时主要设计教材中的“课余生活我选择”和“课余生活助我成长”这两个部分。

学情分析

五年级的学生正处于小学高年级阶段，他们开始逐渐意识到自我意识和独立性的重要性。在课余时间，他们开始有更多的自主权和选择权，但同时也面临着如何合理安排和利用这些时间的挑战，因此，教师需要充分考虑学生的学情特点和学习需求，采取合适的教学策略和方法，帮助他们学会自主选择、合理安排课余生活。

教学目标

教学目标

知识目标

1.了解课余生活的多样性和选择课余生活的基本原则。

2.知道如何面对和解决在选择课余生活时可能遇到的困惑。

情感目标

1.培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。

2.认识到课余生活的重要性和作用，体验课余生活的乐趣。

能力目标

1.能够自主选择适合自己的课余活动，提高生活品质。

2.学会合理安排课余时间，提高时间管理能力。

教学重难点

1.学会自主选择课余生活，认识到自主选择课余生活是权利也是能力。

2.正确认识课余生活的重要性和作用，能够解决自主选择课余生活时遇到的困惑。

教学准备

教师准备：多媒体课件、课余生活案例和相关资料、小组讨论任务卡和反馈表、准备小组讨论的话题和角色扮演的剧本，用于案例分析、小组讨论用的卡片、记录表或纸笔。

学生准备：预习教材、了解课余生活的定义和多样性、准备个人课余生活的相关经历或想法，准备参与角色扮演和小组讨论的材料、提前分组，方便课堂按小组进行合作学习。

教学过程

评价

课前引入

一、导入新课

1.提问导入：“你们平时都参加哪些课余活动？这些活动给你们带来了哪些收获？”

2.播放视频：播放一段关于课余生活的视频，激发学生的兴趣。

3.今天我们就来学习新的一课《自主选择课余生活》，第一课时（板书课题：自主选择课余生活）

新课讲解

二、探究活动

活动一：课余生活我选择

1.师：自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法。我们也愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别是希望能按照自己的想法安排课余生活。

2.活动园：阅读活动园的内容，了解五（1）班同学针对“课余生活谁选择”的话题发表的看法。

3.提问：“你们的课余生活是由谁选择的？是自己选择还是父母决定？”

4.小组讨论：分组讨论，如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？讨论并分享自己的课余生活经历和选择方式。

5.小组汇报：小组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。

6.案例分析：展示几个关于自主选择课余生活的案例，引导学生分析每个案例中的优点和不足。

7.提问：“你们认为在选择课余生活时应该注意哪些方面？”

8.明确：（1）自主选择：选择课余生活是自己的权利，要根据自己的兴趣和爱好来选择，而不是盲目跟风或听从他人的安排。

（2）考虑个人兴趣：选择自己真正感兴趣的课余活动，这样才能激发自己的积极性和创造力，同时也有助于个人的成长和发展。

（3）结合实际情况：在选择课余生活时，要考虑自己的实际情况，如时间、精力、经济条件等，避免选择过多的活动导致无法兼顾学业和个人生活。

（4）听取他人意见：虽然自主选择是重要的，但也要适当听取老师和家长的意见，他们可能会提供一些有价值的建议。

（5）选择有益的活动：选择一些能够锻炼自己能力、增长知识、提升素质的课余活动，避免参与无意义的社交活动或沉迷于网络游戏等不良习惯。

（6）平衡学业与课余生活：确保课余生活的选择不会影响正常的学业进度，要合理安排时间，保证学习和课余活动两不误。

（7）培养兴趣爱好：通过课余生活，培养自己的兴趣爱好，这不仅能够丰富个人生活，还能够增强自信心和社会适应能力。

（8）增强体质：适当参与体育锻炼，保持健康的生活方式，这对于大学生的身心健康非常重要。

（9）社会交往：通过参与社团活动等，扩大自己的社交圈，提高社交能力，这对于未来的职业发展也会有帮助。

（10）提升专业技能：如果选择与专业相关的课余活动，可以帮助提升自己的专业技能，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

9.师：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。例如，不知道如何解决自己的选择与学校活动安排的冲突。

10.活动园：阅读活动园中“李玉红的困惑”，同学们希