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学前小孩社会教育作业1

（第一至二章）

一、填空题（每空1分，共20分）

1.学前小孩社会教育是指以小孩的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社

会及人类文明的积极价值为指引，在在敬爱小孩生活，依照小孩社会性发展的规律与

特点的基础上，由教育者经过多种路子，创立有教育意义的环境和活动，

陶冶小孩性灵，培育有着优异社会理解力、社会感情、道德与行动能力的完满、健康的儿

童。

2.学前小孩社会教育是一门兼有理论性、应用性与实践性的复杂学

科。

3.进行学前小孩社会教育要成立人格陶冶的目标观、整合性的教育内容与

力量观、浸透性的教育方法观。

4.社会适应能力是一种适应社会变化的能力。这种能力包括学习情绪管理与人际交

往的能力。社会行动力是一种依照社会现实和需要行动的一种能力。它包涵着

以及将想法变成现实的能力等几个方面。

5.社会化主若是指个体学习社会中长远积累起来的知识、技术、见解和规范，

并内化为个人的品德与行为，在社会生活中加以再创立的过程。

6.皮亚杰经过研究发现小孩对游戏规则的理解主要要经历动作活动、自我中

新、早期的合作、编程等几个阶段。

7.弗洛姆认为人的五大社会性心理需若是：关系需要；超越的需要；寻根的

需要；同一感的需要；定向和献身的需要。

8.亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行

为，如礼让、帮助、合作、分享等行为。而反社会行为则是指违纪行为

或为社会所不能够接受的行为。在学前小孩中表现为如打人、骂人、破坏物品等。

9.在陌生情境中，能在母亲周边快乐地游戏，自信地研究环境，但并不时辰在意母亲可否在

场。而且，小孩对陌生人也表现出积极的兴趣。在沉迷的种类中这是安全型小孩

的行为表现。

10.共情是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、宽慰、合作与

分享等行为的动机基础，能激发、促使亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一

定的控制作用。

11.小孩的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，

语言指导和行为的训练在小孩自控行为中起重视要作用，小孩从接受外面语言指导及诱

因逐渐发展到依照自己要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。

12.所谓观察学习，亦称为取代学习，即学习者经过对他人的行为及其增强性结果

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观察而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部

分：注意过程、保持过程、动作再现过程

和动机过程。

13.弗洛伊德最拥有代表性的见解之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展

中起着十分重要的作用。这说了然童年早期经验的重要性，使今后的研

究者更为关注童年阶段对人一世成长的价值，而不不过是把小孩期视作一个