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小学一年级数学比长短教案

比长短

教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。

教学要求：

1.通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一样比

较物体长短的方法；明白长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观看能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好适应，激发学生的学习爱好。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学

教学重、难点：把握比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具任务：

1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观看

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想明白里面装什么东西吗？两个

人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

2.交流、汇报

(1)问：你发觉了什么？

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；

两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一

根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导学生说出：物体有长、有短。chngduǎn

板书：长、短

[设计说明:通过观看，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生

的学习爱好。]

二、探究比较长、短的方法

1.提问：你是如何明白这些物体有长、有短的呢？

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识

的形成过程。]

学生可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物

体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

(由于观看、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就

给予确信。)

4.揭示比较的一样方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，依旧

把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一样把要比的几个物体一端

对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]

三、反馈练习

1.教师谈话：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们能够自由结组，

想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，

使学生感悟到生活中处处有数学。]

四、巩固练习

1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订

正时说一说方法。

2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的

方法。

[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的

想象力。]

五、整理学具

教师提出要求：

1.原先学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短

的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确

实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观

看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用

观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指

导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。5.把装好的学具袋放在桌

子的左上角。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之

后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科

涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧

是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳

句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、

空间里给