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成都武侯实验中学语文七年级下册阅读理解试卷

一、七年级语文下册阅读理解

1．阅读下面的文章，完成小题。

向一棵树鞠躬

王崇亚

①我突然被一棵榆树惊呆了。

②说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它

的存在。

③那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自

主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。

④它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表

层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地

站在那里，勉强保持着一种队形。

⑤它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展

示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上做俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

⑥它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也

可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备

唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此

而改变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根

本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

⑦即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过

它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经

挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，

贫瘠得难以供应它起码的养料。

⑧它只得打自己的主意。

⑨让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，

拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没

有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。

⑩我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

⑪一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。

⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。

⑬老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改

嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又

补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生

活就是如此。

⑭我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。

⑮老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八

年。若不是砖垛，要活成精呢！”

⑯我看见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏

的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的

胡须！

⑰老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走

了。

⑱一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠

了一躬。

（1）下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。

B.第⑥段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。

C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。

D.作者构思巧妙，托物寓意，树的形象与人的形象十分契合，丰富了文章的意蕴。

（2）第③段说“我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。”请结合文章内容，

简要概括这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面。

（3）请根据文章语境，从修辞角度赏析第⑰段画线的句子。

老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。

（4）请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。

（5）本文第⑬段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法，请比较它们在写

作意图方面有何不同。

【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很

高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后

来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。（课文《紫

藤萝瀑布》）

2．阅读下面的文段，回答问题。