小班幼儿园的一天教案.docx

小班幼儿园的一天教案

篇一：幼儿园常规教育7篇

教学内容：常规教育

教学目的：

1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。

2.要求幼儿明白的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。

3.幼儿练习起立、坐下等。

教学重点：

培养幼儿明白礼貌、守纪律的习惯。

教学难点：

使幼儿尽快习惯幼儿园生活。

教学过程：

一、开场部分：

1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。

2.引出：“新学期开场了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真欢乐，我们一起互相认识一下吧！”激发小孩的兴趣。

二根本部分：

1.老师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。

能够反复练习，让幼儿细心听，跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的小孩。

2.老师弹琴，教幼儿听琴声，学习征询好。

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师：小朋友们好！生：老师您好！

3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找朋友。鼓舞幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友征询征询他叫什么名字。教育幼儿与小朋友友好相处，培养幼儿大方、主动的个性，感受幼儿园的欢乐生活。

三完毕部分：

1.老师小结本节活动的效果，以表扬鼓舞为主。

2.活动完毕。组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。

不随意接受生疏人的东西

活动目的：

1、培养幼儿的自我保护认识。

2、教育幼儿不随意接受生疏人的东西、不给生疏人开门、不跟生疏人走。

活动预备：

1、图片1幅

2、儿歌《生疏人》

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容，

提征询：图片上有谁?

他们在干什么?

小姐姐为什么摆手?

老师进展小结：小姐姐不要生疏人的东西，她怕生疏人会损害她。

二、学习儿歌《生疏人》

1、告诉幼儿老师有一首关于《生疏人》的儿歌，请大家一起欣赏。

2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。

三、引导幼儿讨论：生疏人为什么会送礼物个小朋友?我们为什么不要生疏人的东西?

引导幼儿展开讨论，让幼儿明白生疏人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸;有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被生疏人送的礼物迷惑，而受骗受骗。

附：儿歌：生疏人

生疏人给吃的，我不要

生疏人领我走，我不去，

生疏人送礼物，我不要，

生疏人来敲们，我不开。

不靠近危险物品

活动目的：

1、初步培养幼儿的自我保护认识

2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品。

3、理解一些简单的平安常识。

活动预备：

挂图3幅

活动过程：

一、老师分别出示3幅挂图，请幼儿细心观察，并讲述图上小朋友在干什么?他们做的对吗?

二、引导幼儿讨论：生活中还有哪些物品或事情是危险的?

老师引导幼儿讨论后，总结出：锐利的器具、火、电、煤气等等，这些东西都是危险的。

三、寻找危险的物品

将幼儿分成5人一组，分别到洗手间、各个区角及角落、睡眠室、院子里等地点寻找可能会对本人造成危险的物品或玩具等，找到后记录下来，与大家一起交流，加强幼儿的自我保护认识和对危险的预见才能。

浸透方式：

在一日活动中随时觉察危险物品或事情，及时提示幼儿留意。

家长工作：

请家长经常提示幼儿家中有哪些危险物品小朋友不能玩和触摸，如：剪刀、缝衣针、电器、煤气开关等等，给小朋友讲一些平安常识。

进出门时不挤不抢

活动目的：

1、培养幼儿团结友爱、互相谦让的好质量。

2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。

活动预备：

1、课前带着幼儿有秩序的在户外滑滑梯并留意幼儿的表现。

2、歌曲《滑滑梯》

活动过程：

一、谈话活动：

老师组织幼儿谈话：刚刚老师和小朋友在外面玩什么啦?如何样玩的?我们又是如何样进的活动室?引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

二、欣赏歌曲

老师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

三、提征询幼儿理解歌词

歌曲《滑滑梯》中，小朋友是如何样滑滑梯的?为什么要排好队，不推也不挤?老师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。

四、讨论：小朋友在什么时候还应留意排好队?为什么?

老师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外损害。

老师小结：大家集体出动、活动时都应排队，明白得谦让，有秩序的活动，反之，特别容易发生危险，也是不礼貌的。

浸透方式：

在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿浸透排队、不推不挤、有秩序的进展活动。

家长工作：

请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进展互相谦让、恪守公共秩序等的品德教育。

着火时如何办

活动目的：

1、通过活动，让幼儿明白着火时如何样保护本人的方法，从中协助积累平安生活的经历。

2、有初