人教新目标版英语八上Unit 9《Can you come to my party》（Period 2）说课稿.docx

人教新目标版英语八上Unit9《Canyoucometomyparty》（Period2）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语八上Unit9《Canyoucometomyparty》（Period2）是一篇关于邀请和回答邀请的对话。本节课主要让学生掌握情态动词can的用法，以及如何用一般现在时表达能力和喜好。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，提高他们的听说读写能力。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常交流中的邀请和回答邀请的句型有一定的了解。但他们在实际运用中，尤其是在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，以及如何用一般现在时表达能力和喜好。

能力目标：学生能够熟练运用情态动词can和一般现在时进行邀请和回答邀请的交际活动。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加积极地参与课堂讨论和交际活动。

四.说教学重难点

重点：情态动词can的用法，以及如何用一般现在时表达能力和喜好。

难点：听力理解和口语表达，尤其是对邀请和回答邀请的句型的运用。

五.说教学方法与手段

情景教学法：通过设置真实的交际情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。

多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，增加课堂的趣味性和信息量。

六.说教学过程

导入：用一首关于邀请的英文歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。

展示：展示本节课的主要内容，即邀请和回答邀请的对话。

实践：学生进行角色扮演，模拟邀请和回答邀请的交际活动。

任务：学生分成小组，完成一个邀请和回答邀请的任务。

总结：教师对学生的表现进行点评，强调情态动词can和一般现在时的用法。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。主要包括：

情态动词can的用法

一般现在时表达能力和喜好的句型

邀请和回答邀请的交际句型

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

学生的课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作意识和创新能力。

学生的语言运用能力：评估学生在角色扮演、任务完成等环节的英语听说读写能力。

学生的语法掌握情况：检查学生在交际活动中对情态动词can和一般现在时的运用准确性。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行思考：

教学内容是否适合学生的实际水平，是否能够激发他们的学习兴趣。

教学方法是否有效，是否能够提高学生的英语实践能力。

教学评价是否客观公正，是否能够全面反映学生的学习情况。

针对存在的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

知识点儿整理：

情态动词can的用法：

表示可能性：Canyoucometomyparty?（你能来参加我的聚会吗？）

表示能力：Canyouplaythepiano?（你会弹钢琴吗？）

表示允许：CanIhaveaglassofwater,please?（请给我一杯水，好吗？）

一般现在时表达能力和喜好的句型：

表达能力：IcanspeakEnglish.（我会说英语。）

表达喜好：Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

邀请和回答邀请的交际句型：

邀请：Canyoucometomyparty?（你能来参加我的聚会吗？）

回答邀请：Yes,Ican./No,Ican’t.（是的，我能。/不，我不能。）

一般现在时的构成：

动词原形：work,play,speak

三单形式：works,plays,speaks

否定形式：don’twork,doesn’tplay,doesn’tspeak

疑问形式：Dotheywork?Doessheplay?Doeshespeak?

一般现在时的用法：

描述习惯性动作：Igetupat7o’clockeverymorning.（我每天早上7点起床。）

描述普遍真理：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.（太阳从东方升起，从西方落下。）

描述状态：Sheisateacher.（她是一名教师。）

情态动词can的否定形式：

can’t表示否定：Ican’tcometoyourparty.（我不能来参加你的聚会。）

情态动词can的疑问形式：

Canyouhelpme?（你能帮我吗？）