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统编版三年级道德与法治下册《同学相伴》教学设计

一、【教材分析】

本课是统编版《道德与法治》三年级下册教材第一单元《我和我的同伴》最

后一课。在本单元的前三课《我是独特的》、《不一样的你我他》、《我很诚实》

分别介绍了个人的独特性，他人与自己的不一样，学生认识到诚实守信的可贵

性，在人际交往中努力做到诚实。《同学相伴》旨在引导学生体会与同学相伴的

快乐，愿意与同伴在一起，初步形成乐群意识，人人参与到集体活动中，做到不

让一个人落下。本课通过指导学生参加集体游戏和活动，体会与他人交往的乐趣，

培养与他人合作、交往的能力，明白集体生活的重要性。

本课的教学话题分为“同学相伴的快乐”和“不让一个人落下”两部分，

目的是引导学生体会有同学相伴的生活处处有快乐，从而愿意与同伴在一起，分

享喜怒哀乐。同时通过课堂设置相关情景，引导学生在集体生活中做到心中有他

人，顾虑他人感受，形成群体意识，不让群体中的任何一个人落下。在《同学相

伴的快乐》一板块内分三个层次：在共同游戏中体会同学相伴的快乐；在回忆一

起的往事时光中体会同学相伴的快乐；另外通过反思离开同伴的生活会怎样，体

会同伴的重要性。《不让一个人落下》一板块内分三个层次：在共同游戏中谈谈

如何不让任何成员“落水”的秘诀；反思我们在校园中遇到课本中这三个情况：

忽视、冷落、排斥时，我们该如何去解决；通过美文欣赏，我们从大雁的身上能

够学到的哪些美好品质。

二、【学情分析】

三年级的学生经过前两年半的校园生活，对于同伴交往有一定的经验，同时

也能逐渐认识到快乐分享是需要同伴的参与。

但是，由于大部分学生是独生子女，自我为中心思想较明显，在和同伴相处

中不能很好地设身处地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感。他们在和同伴

的交往中，总是会以自我的兴趣、需要为出发点，因此经常不能很好地顾及他人

的情感，与他人和睦相处。一些学生由于性格内向，学习能力不强，控制情绪能

力弱等原因，在同伴交往中会出现同伴交往能力不足的情况，个别学生还出现社

交敏感性障碍现象。

而通过本课的学习，让学生认识到同学相伴可以一起合作学习，可以一起

开展许多丰富多彩的活动，体验到校园生活的多姿多彩。另外，通过有效方法的

引导，帮助学生树立正确的同伴交往观，学会与不同性格的同学交往，从而提升

自我交往能力，处理交往过程中出现的问题，丰富同伴交往的经验。

教学目标：

情感与态度目标：喜欢与同学、老师交往，愿意在集体生活中和大家一起学

习、活动，能感受到与老师和小伙伴相处的快乐。培育友善宽容、热爱集体、团

联合作的质量。

能力目标：能在集体生活中愉快地学习和生活，交到自己喜欢的小伙伴，并

能友好相处。体会到同学相伴的重要性。

知识目标：养成乐于交际，与别人同等地合作与沟通好习惯。

教学重难点：

教学重点：知道集体生活的重要性，体会同学相伴的快乐。

教学难点：学会在集体生活中与别人同等地合作与沟通。能理解别人的需要

与心情，学会关爱别人。

教学过程：

一、新课导入

老师：同学们，你们喜欢上学吗？喜欢和自己的同学一起读书、学习、玩耍吗？

今天我们一起来走进《同学相伴》这一课，体会有同学相伴的生活处处充满快乐

和笑声。（板书课题）

（二）游戏体验，走进欢乐。

活动一：同学相伴的快乐

老师：下面我们来玩一个游戏“蒙眼画脸谱”。

游戏方法：

1.在黑板上粘贴三张画有三个圆的白纸，作为脸的轮廓。

2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴

的任务。

3.老师作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则

4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛。

5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学可以摘下

蒙眼布。

6.班上其他同学作为大众评委，评评哪个组画的五官位置最准确、最好看。

师：这个多人游戏好玩吗想象一下，若是没有这么多的同学，这个游戏还可以玩

得起来吗？

（学生自由讲话，教师依据学生谈的感觉引出主题“同学相伴的快乐”。）

师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢

学生自由发言。(预设)

生1：和同学一同沙包。

生2：和同学一同跳、玩老捉小。

生3：⋯⋯

7、师出示同学们在一起快乐学习玩耍的照片，引发学生的美好回忆。

老师小结：与同学在一起是快乐的。那么没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？

活动二：同学相