统编人教版高中化学(必修二)第五章第二节《氮及其化合物》优质课教案.pdfVIP

统编人教版高中化学（必修二）第五章第二节《氮及其化合物》优质

课教案

【教材分析】

《氮及其化合物》讲述了氮及其化合物的性质和用途。本课以氮及其

化合物的性质为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行

分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。包括氮气

与氮的固定、一氧化氮和二氧化氮、铵和铵盐、硝酸、酸雨及防治。

教材以文字介绍氮原子导入，以文字叙述为主，辅以图片。另外教材

还提供了“资料卡片、科学史话”，以丰富拓展教学内容。教材设置

“思考与讨论”相关栏目，引导学生探究实践。

【教学目标】

1.掌握氮的重要性质，了解氮在我们生活中的重要用途。

2.掌握氮的氧化物的性质，氮的重要化合物的用途及硝酸的相关注意

事项。

3.掌握氮族元素的性质，理解氮族元素原子结构与性质递变规律。

【核心素养】

宏观辨识与微观探析：能从物质类别和元素价态的视角研究氮元素及

其化合物的性质，形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和微观相

结合的视角分析与解决实际问题。

变化观念与平衡思想：能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需

要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物

质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可以

调控的。能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简

单的实际问题。

证据推理与模型认知：具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构

及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、

结论和证据之间的逻辑关系。知道可以通过分析、推理等方法认识研

究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运

用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

科学探究与创新意识：运用化学实验、调查等方法进行实验探究；勤

于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。

科学态度与社会责任：具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探

索未知、崇尚真理的意识；具有节约资源、保护环境的可持续发展意

识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。

【教学重难点】

1.教学重点：氮及其重要化合物的性质及转化。

2.教学难点：氮及其重要化合物的性质及相关实验。

【学情分析】

学生在初中时有本课知识的学习经历，但学习的知识是零星的。高中

化学的学习是要把知识系统化，培养学生化学学科的核心素养。因此，

教师要加强引导，教学要更深入更细致，培养学生的化学学科核心素

养。训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解

决实际问题的能力。

【教学方法】

启发式、类比、实验法、小组合作探究法。

【教学准备】师制作多媒体课件,挂图，准备好实验器材。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时

一：情境导入。

1.师出示元素周期表，引导生查找氮元素在周期表中的位置。

2.师：氮元素位于元素周期表的第二周期、第VA族。氮原子的最外

电子层有5个电子，既不容易得到3个电子，也不容易失去5个电子。

因此，氮原子一般通过共用电子对与其他原子相互结合构成物质。在

自然界里，氮元素主要以氮分子的形式存在于空气中，部分氮元素存

在于动植物体内的蛋白质中，还有部分氮元素存在于土壤、海洋里的

硝酸盐和铵盐中。氮是自然界各种生物体生命活动不可缺少的重要元

素，自然界是怎样通过氮的循环为生物体提供氮元素的呢?今天我们

就来探究氮及其化合物知识。

板书课题：氮及其化合物

二：讲授新课。

（一）氮气与氮的固定

1.生阅读教材第一部分内容，思考问题：

（1）氮气的物理性质。

（2）氮气的化学性质。

（3）什么是氮的固定？如何固定？

2.生小组内交流问题。

3.师归纳总结：

（1）物理性质：熔点:-210℃，沸点:-196℃，密度:1.25g/L

（2）化学性质：由于氮分子内两个氮原子间以共价三键结合，断开

该化学键需要较多的能量，所以氮气的化学性质很稳定，通常情况下

难以与其他物质发生化学反应，无法被大多数生物体直接吸收。但在

高温、放电等条件下，氮分子获得了足够的能量，使N≡N断裂，氮

气能够与镁、氧气、氢气等物质发生化合反应，分别生成氮化镁、一

氧化氮和氨气等。

（3）①将大气中游离态的氮转化为氮的化合物的过程叫做氮的固定。

②大自然通过闪电释放的能量将空气中的氮气转化为含氮的化合物，

或者通过豆科植物的根瘤菌将氮气转化成氨，从而实现自然固氮。③

人类则通过控制条件，将氮气氧化或