人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿11.docx

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿11

一.教材分析

《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解9加几的含义，并运用凑十法进行计算。教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了基础的数数、识数能力，对加法运算有一定的认识。但在实际计算9加几时，部分学生可能会出现困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，帮助学生克服计算难题。同时，教师要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三.说教学目标

知识与技能：学生会正确计算9加几，并能运用凑十法进行简便计算。

过程与方法：学生通过观察、实践、交流，掌握9加几的计算方法，培养解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：学生运用凑十法进行9加几的计算，理解进位的概念。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六.说教学过程

导入新课：通过图片展示和实际生活中的例子，引导学生思考9加几的问题，激发学生的学习兴趣。

探究新知：学生分组讨论，观察、实践如何用凑十法计算9加几。教师巡回指导，解答学生的疑问。

展示交流：学生代表上台演示凑十法计算9加几的过程，分享自己的解题思路。其他学生进行评价、补充。

巩固练习：教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检查学生对9加几计算方法的掌握程度。

课堂小结：教师引导学生总结9加几的计算方法，强调凑十法在计算中的运用。

说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：

9加几=凑十法

8+2=10

7+3=10

6+4=10

5+5=10

说教学评价

教学评价可以从以下几个方面进行：

学生对9加几计算方法的掌握程度。

学生在实际计算中运用凑十法的熟练程度。

学生对数学的兴趣和自信心。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。针对学生的困难，要进行有针对性的辅导。同时，教师要不断反思自己的教学，提高教学水平，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

知识点儿整理：

《9加几》这一节内容主要涉及以下几个知识点：

凑十法的概念：凑十法是一种简便的计算方法，通过添加一个数字使其中一个数变成10，从而进行加法运算。例如，9加1等于10，9加2等于11，以此类推。

9加几的计算方法：通过凑十法，我们可以将9加几的运算转化为简单的加法运算。例如，9加7可以转化为9加3再加4，即9加3等于12，12加4等于16。

进位的概念：当两个数相加的结果超过10时，我们需要进行进位。例如，9加8等于17，其中7是当前位，1是进位。

进位加法的计算方法：当需要进位时，我们将当前位的数字加上进位，然后再进行加法运算。例如，9加8等于17，我们可以先将9加上1得到10，然后再将10加上7得到17。

进位减法的计算方法：当需要退位时，我们需要从当前位的数字中减去1，然后再进行减法运算。例如，17减去9等于8，我们可以先将17减去1得到16，然后再将16减去9得到8。

数的组成：通过9加几的计算，学生可以进一步理解数的组成。例如，9加7等于16，可以理解为9加上7个一，即9加7个1等于16。

数的大小比较：通过9加几的计算，学生可以学会比较两个数的大小。例如，9加6等于15，9加7等于16，学生可以发现15小于16。

实际应用：学生可以通过9加几的计算方法解决实际生活中的问题。例如，如果有9个苹果，再增加3个苹果，一共有多少个苹果？学生可以通过9加3等于12得出答案。

数学思维的培养：通过9加几的计算，学生可以培养数学思维能力，学会将复杂的问题转化为简单的问题，从而解决问题的能力。

合作交流的能力：在教学过程中，学生可以通过分组讨论、分享解题思路等方式，培养合作交流的能力。

以上是《9加几》这一节内容的主要知识点，通过这些知识点的讲解和练习，学生可以掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际生活中。

同步作业练习题：

以下是一些与《9加几》这一节内容相关的同步作业练习题，包括答案：

请计算以下加法运算：

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

请计算以下加法运算：

4+10=

8+6=14

7+7=14

6+8=14

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