人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计1.docx

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计1

一.教材分析

《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容，主要让学生通过观察和操作，理解加法的基本概念，掌握8、7、6加1-9的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二.学情分析

考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在学习本节内容时，需要大量的操作和实践机会，以便更好地理解和掌握加法计算。同时，学生在生活中已经对加法有了初步的感知，为本节课的学习奠定了基础。

三.教学目标

知识与技能：学生会正确计算8、7、6加1-9的算式，理解加法的意义。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，体验加法的计算过程，培养数感和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能正确计算8、7、6加1-9的算式。

难点：学生理解加法的意义，能运用加法解决实际问题。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六.教学准备

教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。

学具：学生作业本、练习卡片、小礼物等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活中的情境引入本节课的内容，如：“小明的生日快到了，他想要邀请一些好朋友一起庆祝。如果小明已经有8个好朋友，他想再邀请几个朋友呢？”让学生回答，引导学生思考加法的问题。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示8、7、6加1-9的算式，引导学生观察和发现加法的规律。如：8+1=9，8+2=10，8+3=11等。同时，教师可以通过讲解和演示，让学生理解加法的意义。

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作，让学生互相练习计算8、7、6加1-9的算式。教师可以给予学生一定的指导，帮助学生掌握计算方法。

巩固（10分钟）

教师可以通过游戏、练习等方式，让学生在实践中巩固加法计算。如：教师可以准备一些小礼物，让学生通过计算8、7、6加1-9的算式，来赢得小礼物。

拓展（10分钟）

教师可以引导学生运用加法解决实际问题，如：“如果一个小车可以坐6个人，现在有8个人，我们需要几辆小车？”让学生通过计算来解决问题。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对加法计算的理解。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，如：计算8、7、6加1-9的算式，运用加法解决实际问题等。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出加法计算的重点和难点。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

在本节课的教学过程中，我尽力遵循了教学设计的原则，注重了学生的参与和实际操作，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

首先，我对于学生的认知水平把握不够准确，导致在导入和呈现环节，部分学生对于加法的理解还存在困难。在导入环节，我试图通过一个生活情境来引入课题，但发现部分学生对于情境的理解并不深刻，因此对于加法的引入也显得较为突兀。在呈现环节，我虽然通过课件展示了8、7、6加1-9的算式，但由于没有充分考虑到学生的接受能力，没有给出足够的时间让学生去观察和发现加法的规律，导致部分学生对于加法的理解仍然停留在表面。

其次，在操练环节，我了学生进行小组合作，让学生互相练习计算8、7、6加1-9的算式。但由于我没有给出具体的指导，导致学生在计算过程中出现了一些错误。同时，我没有及时发现和纠正这些错误，使得学生的计算能力没有得到有效的提升。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要做出以下改进：

首先，在导入环节，我需要更加注重情境的创设，让学生在情境中自然地感受到加法的存在。我可以尝试使用更加生动、具体的情境，如：“小明的生日快到了，他想要邀请一些好朋友一起庆祝。如果小明已经有8个好朋友，他想再邀请几个朋友呢？”这样，学生可以在情境中自然地产生加法的需求，从而更好地理解加法的意义。

其次，在呈现环节，我需要给予学生足够的时间去观察和发现加法的规律。我可以引导学生注意数字的变化，让学生通过自己的观察和思考，发现加法的规律。如：8+1=9，8+2=10，8+3=11等。这样，学生可以更深入地理解加法的意义，掌握加法的计算方法。

再次，在操练环节，我需要给出具体的指导，帮助学生掌握计算方法。我可以准备一些计算卡片，上面写着8、7、6加1-9的算式，让学生分组进行计算。同时，我会及时发现和纠正学生的错误，让学生在计算过程中逐渐提高计算能力。

最后，在巩固环节，我需要运用更多的教学手段，让学生在实践中巩固加法计算。如：我可以通过游戏、练习等方式，让学生在实践中巩固加法计算。如：教师可以准备一些小礼物，让学生通过计算8、7、6加1-9的算式，来