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9古诗三首《闻官军收河南河北》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教材分析

《闻官军收河南河北》是统编版语文五年级上册的一首古诗，作者杜甫。本诗描绘了唐朝官军收复河南河北的喜讯传来时，诗人内心的喜悦和对国家的忠诚。本节课旨在让学生通过学习这首古诗，感受诗人深厚的爱国情怀，培养对传统文化的热爱，提高古典诗词鉴赏能力。诗歌语言优美，寓意深刻，符合五年级学生的认知水平，有助于拓展学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解析《闻官军收河南河北》中的关键词句和意象，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌背后的历史背景和作者情感，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代社会风貌和历史文化，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，激发创造力和想象力，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了基本的古诗鉴赏方法，对古代诗歌的韵律、节奏有了初步认识，对杜甫等诗人有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们善于通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。在学习过程中，他们喜欢通过讨论、分享来深入理解诗歌内容。同时，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够主动探索和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗中的生僻字词、意象和文化背景方面可能会遇到困难，需要教师引导和讲解。此外，在深入挖掘诗歌内涵和把握诗人情感方面，学生可能需要更多的启发和指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、PPT教学课件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线教育平台资源

-教学手段：实物投影、小组讨论、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的杜甫诗歌，如《春望》等，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。

-简要介绍杜甫的生平及其在唐朝诗歌史上的地位，为学生引入本诗的历史背景。

-展示《闻官军收河南河北》的诗句，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解诗歌的生僻字词和意象，帮助学生理解诗句的含义。

-分析诗歌的结构，讲解诗的首联、颔联、颈联、尾联的作用和意义。

-通过朗读和讲解，引导学生感受诗人的情感变化，理解诗人在国家动荡时期的忧国忧民之心。

-利用多媒体资源展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述诗歌的大意，检查学生对诗歌内容的理解。

-设计几个与诗歌内容相关的问题，让学生分组讨论并回答，促进学生思考和交流。

-让学生尝试朗读诗歌，注意语音、语调和情感的表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、艺术特色和诗人的情感表达。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后复习《闻官军收河南河北》，并选择一首杜甫的其他诗歌进行自主学习，记录学习心得。

-要求学生准备下节课分享自己的学习成果，包括诗歌的理解、感受和欣赏。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-杜甫生平介绍：提供杜甫的生平事迹、创作背景及诗歌创作特点的资料，帮助学生更全面地了解诗人。

-唐代历史背景：介绍唐朝安史之乱时期的历史背景，让学生理解诗歌中所反映的社会现实。

-古诗鉴赏方法：提供古诗鉴赏的基本原则和方法，如韵律分析、意象解析、情感体验等。

-杜甫其他诗歌选读：《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《月夜忆舍弟》等，这些作品同样体现了杜甫的爱国情怀和艺术风格。

-诗歌比较阅读：提供与《闻官军收河南河北》主题相近的其他诗人作品，如王维的《山居秋暝》、白居易的《赋得古原草送别》等，进行对比分析。

2.拓展建议：

-阅读杜甫诗歌选集：鼓励学生课后阅读杜甫的诗歌选集，了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

-观看纪录片或电影：推荐学生观看关于杜甫生平和唐代历史的纪录片或电影，如《杜甫：诗史人生》、《唐朝的风云》等，以增强直观感受。

-参观文化遗址：如果条件允许，组织学生参观杜甫纪念馆或唐代文化遗址，亲身体验唐代文化氛围。

-开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作古诗，以杜甫的诗作为启发，表达自己的情感和思考。

-加入读书会或文学社团：建议学生加入学校的读书会或文学社团，与其他同学一起分享阅读体验，互相学习。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源进行拓展学习，如在线阅读平台、诗歌鉴赏网站等，但要确