语文五年级上册第六单单元教学分析.docxVIP

部编版小学语文五年级上册

细微之处见真情

——五年级第六单元整组教学分析

一、单元整体概述

本单元课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排的。主要有《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己的爱的不同表达方式，来感受来自父母的爱。

本单元三篇课文都运用了具体的时间来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。

二、单元教学目标

1.会认写本单元“魄”“抑”“考”等30个生字，正确流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。

2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。从课文的具体描绘中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母的感恩之情。

3.领悟以小见大、通过小事来反映人物情感的写法。

4.有感情地朗读课文，通过品读对人物外貌、动作、语言描写的重点句段，体会父母之爱的伟大感人。

三、课时安排

本单元共需6课时

四、学情分析

语文课程标准第三学段核心阅读能力目标为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度；能根据上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”五年级学生经过四年的语言文字运用的训练，学生基本能根据上下文和自己的积累，理解关键词语的含义，推想课文中有关词句的意思。对于默读有一定的速度，能力应该参差不齐。五年级学生敢于提出自己的想法，但是还需要老师的引领。基于以上语文课程标准的引领和学情的实际需求，结合本单元课文“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”特点，我们把“细微之处见真情”设计为本单元的训练主题，以提高学生的阅读能力，促使学生语文实践能力的提升目标的达成。

五、单元教学整体设计流程表

课次

基本课型

学习内容

核心能力目标

主要教学活动

2课时

方法指导课《慈母情深》

学习对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

1有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、动作、语言描写表现人物的写法，并能尝试运用。

2.默读课文，并有一定的速度。

1.整体认读生字词

2.学习有一定速度默读的方法（不出声、不指读；标画语句；提出疑问）；

3.借助注释，理解疑问；

4.领悟以小见大的写法。

2课时

能力习得课《父爱之舟》

学习父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等场景，体会父亲对孩子的爱

1.能够正确认读生词,能正确、流利地朗读课文；

2.找出在“我”的梦中出现的场景，具体体会每个场景中蕴含的感情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

1．检查生词

2.熟读课文，并有自己的感悟。

3.练习有一定速度的默读。

4.体会几个场景描写表达的父爱。

1

课时

变式练习课《“精彩极了”和“糟糕透了”》

学习父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，体会来自父母不同的爱。

有感情地朗读课文，通过品读对人物外貌、动作、语言描写的重点句段，联系生活实际体会父母不同的爱。

1.快速默读，整体感知课文内容；

2.精讲一个评价，总结方法，学生自学另一个人的评价。

1

课时

单元复习课

1．重温教材中本单元人物形象，回忆三篇课文中的典型事例、抒发情感和表达方法。

2．归纳与人物抒情有关文章的特点。

1．归纳与人物抒情有关文章的特点，明白这类文章一般都是通过典型事例来表现人物，并通过场景和外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写生动地刻画人物，抒发其中蕴含的感情。

2．训练抒发情感的写人文章，训练学生将习得的写作方法灵活运用。

1.带着问题,默读一单元课文。

2.并通过复习场景和外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写，体会其中蕴含的感情。3.总结回顾，拓展提升。