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9《屈原列传》任务式说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《屈原列传》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册，高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《屈原列传》，使学生能够理解并分析屈原的人格特质、文学成就及其对后世的影响，提升学生对中国传统文化的认识和尊重。同时，引导学生学会运用文学鉴赏的方法，培养批判性思维和创造性思维，增强语言表达与交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些古代文学作品，对文言文有一定的阅读和理解能力。同时，他们对中国古代历史人物和传统文化有初步的认识，为学习《屈原列传》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有一定的兴趣。他们在学习过程中，善于发现问题和解决问题，具备一定的独立思考能力。学生的个性化学习风格较为明显，有的善于通过阅读来获取知识，有的喜欢通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《屈原列传》中的文言文表达方式和古代文化背景可能让学生感到陌生，理解起来有一定难度。此外，屈原的生平事迹和精神内涵较为丰富，学生可能难以全面把握。在分析屈原的人格特质和作品价值时，学生可能面临如何将抽象概念具体化的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《屈原列传》的文学背景、人物形象和艺术特色，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨屈原的爱国精神及其在当代社会的意义，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过分析屈原生平中的具体事件，引导学生深入理解屈原的品格和文学作品的价值。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示屈原的生平事迹和时代背景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，如视频、文献等，为学生提供更丰富的学习材料，辅助教学。

3.教学软件：运用教学软件进行互动问答和即时反馈，提高教学互动性和学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《屈原列传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过屈原吗？他在中国历史上有着怎样的地位？”

展示一些关于屈原的图片，如屈原像、屈原投江图等，让学生初步感受屈原的形象和故事。

简短介绍《屈原列传》的基本内容和屈原的历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.《屈原列传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《屈原列传》的基本概念、文学价值和历史背景。

过程：

讲解《屈原列传》的作者司马迁及其在《史记》中的地位。

详细介绍《屈原列传》的结构和内容，使用PPT展示文本结构图帮助学生理解。

3.《屈原列传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解屈原的人格特质和作品价值。

过程：

选择屈原生平中的几个典型事件，如“屈原投江”、“楚怀王时期的屈原”等进行分析。

详细介绍每个事件的背景、经过和意义，让学生全面了解屈原的爱国精神。

引导学生思考屈原的故事对当代社会的启示，以及如何在现实生活中践行屈原的精神。

小组讨论：让学生分组讨论屈原的人格特质对当代青年的影响，并提出如何在现实生活中学习屈原的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与屈原相关的主题进行深入讨论，如“屈原的爱国精神”、“屈原的文学成就”等。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在现实生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原和《屈原列传》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原和《屈原列传》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平、人格特质、《屈原列传》的文学价值等。

强调屈原的爱国精神在当代社会的重要性，鼓励学生传承和发扬这种精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原精神的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果