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9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《那一定会很好》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课选自统编版三年级上册语文教材，《那一定会很好》是一篇富有想象力和教育意义的课文，通过讲述一个关于成长和努力的故事，引导学生们理解勇敢面对困难、积极进取的重要性。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、表达能力及道德素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《那一定会很好》，学生将能够理解并运用课文中的关键词句，提高语言表达能力；培养通过故事理解人生哲理的能力，提升思维品质；同时，通过感受故事中的美好情感，发展审美情趣，创造性地将故事中的积极态度应用到自己的生活中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了一至二年级的语文基础知识，包括汉字的基本书写、简单的句子理解和阅读、初步的朗读技巧等，对故事类文本有了基本的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中更倾向于直观、互动和体验式的学习方式，对于富有情节和角色扮演的活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文《那一定会很好》的深层含义时，学生可能会对故事中的抽象概念感到难以理解，比如成长、努力和坚持等。此外，对于一些生字词的学习和记忆，学生可能会感到困难，需要通过恰当的教学策略来帮助克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与《那一定会很好》课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文情境和主题。

3.教学道具：准备一些简单的道具，如小卡片、玩具等，用于课堂互动和角色扮演活动，增强学生的学习兴趣和参与感。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，划分讨论区域，确保学生能够舒适地进行分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示一张森林中树木成长的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？树木的成长过程中会发生什么？”

-提出问题：教师进一步提问：“在我们的生活中，有没有像树木一样，需要不断努力和成长的事物或人呢？”

-学生思考并回答，教师总结导入本课主题《那一定会很好》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。

-教师讲解课文中的生字词，引导学生理解并记忆。

-教师针对课文内容提出问题，如：“故事中的小树经历了哪些变化？它遇到了哪些困难？”让学生回答，并引导他们理解成长和努力的意义。

-教师通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文中的情境和主题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以巩固对课文的理解。

-学生分组讨论，分享自己的答案和看法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，体验成长的过程。

-学生在角色扮演后，分享自己的感受，教师引导他们联系自己的生活实际，谈谈自己在成长过程中遇到的困难和如何克服。

-教师总结学生的分享，强调勇敢面对困难、积极进取的重要性，并将这一理念与核心素养中的思维发展与提升相联系。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调课文传达的积极信息。

-学生自由发言，分享自己的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己成长经历的短文。

整个教学过程注重双边互动，教师通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养他们的思维能力和表达能力。同时，教师关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《那一定会很好》这篇课文后，能够流利地朗读课文，理解并运用课文中的关键词句，如“努力”、“成长”、“挑战”等，增强了语言表达和运用能力。在课后作业中，学生能够将课文中的故事情节和人物情感用自己的语言进行描述，展现出了良好的语言组织能力。

2.思维发展与提升：通过角色扮演和课堂讨论，学生能够深入思考成长过程中可能遇到的困难和挑战，学会从不同角度分析和解决问题。他们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够