Module6 Unit 2 How old are you？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册.docxVIP

Module6Unit2Howoldareyou？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Module6Unit2Howoldareyou？”为主题，针对三年级学生的认知水平，以培养学生的听说能力为主。课程设计遵循以下思路：首先，通过生动有趣的图片和情境引入本课重点句型“Howoldareyou？”及其回答；其次，通过游戏、角色扮演等互动形式，让学生在真实语境中练习使用句型；接着，结合课本中的故事情境，引导学生理解并运用本节课所学知识；最后，通过小组活动，让学生在交流中巩固所学内容，提高英语实际运用能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作学习的习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确运用“Howoldareyou？”进行年龄询问，并能听懂并回应不同年龄的回答。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下询问年龄的礼仪差异。思维品质方面，学生将通过情境模拟和角色扮演，发展逻辑思维和创造性思维。学习能力方面，学生将学会通过合作交流和自我实践来巩固和运用所学知识，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用“Howoldareyou？”这一句型进行年龄询问，并能够理解和回应不同年龄的回答。具体包括：

-掌握句型“Howoldareyou？”及其回答“Im...yearsold.”。

-能够通过听、说、读、写的实践活动，正确拼写并使用生词如“seven”，“eight”，“nine”等。

-理解并能在实际情境中运用本节课所学的对话，如：“Howoldareyou？Imeightyearsold.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-学生可能难以掌握正确的语音、语调，尤其是对于年龄数字的发音，如“seven”和“eight”的区分。

-在实际对话中，学生可能不知道如何自然地引入话题和使用该句型。

-对于年龄的回答，学生可能混淆不同数字的表达，如“sixteen”和“sixty”。

-举例：

-在句型练习中，教师需要强调“you”和“are”的发音，避免学生将其误读为“your”和“are”。

-在角色扮演环节，教师可以设计具体的情境，如生日派对，来帮助学生自然地引入“询问年龄”的话题。

-在数字教学中，教师可以使用图片或实物辅助，帮助学生区分并正确使用“sixteen”和“sixty”等易混淆的数字。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的年龄主题图片，制作数字卡片，以及教学视频片段，用于引入和巩固课程内容。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组练习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用轻松愉快的问候，与学生建立良好的互动关系。

-利用多媒体展示一张有趣的年龄猜谜游戏图片，激发学生兴趣。

-提问：“Canyouguesshowoldishe/she？”引导学生思考并回答。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的情境图，引导学生关注图片中的人物和数字。

-引导学生模仿并朗读“Howoldareyou？”及其回答“Im...yearsold.”。

-逐个介绍生词“seven”，“eight”，“nine”等，并使用图片和动作辅助记忆。

-分组练习，学生轮流出示年龄卡片，其他学生提问并回答。

-通过角色扮演，模拟真实对话场景，让学生在实际语境中运用所学。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“Findtheage”，学生在教室中寻找隐藏的年龄卡片。

-学生配对，相互提问并回答年龄，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

-展示一些含有年龄的句子，让学生快速反应并指出正确的年龄。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，教师简要总结“询问年龄”的句型和关键词。

-邀请几位学生分享他们在课堂中的学习体验和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇小对话，内容包括询问和回答年龄。

-提醒学生复习本节课所学内容，并鼓励他们在家庭中尝试使用新学的英语。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-准备一些关于不同国家文化中询问年龄习俗的短文，如中国的尊老敬老、西方的