中小学五年级下册第四单元《古诗三首》说课稿优质资料教案教学设计课件教育教学资料整理.docVIP

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五下古诗三首说课稿

一、多元视角解教材

选文编排：数量增加，群诗联排

统编版小学语文教材与人教版教材相比，古诗词选文编排有两大变化：一是篇目增加篇幅达80%，边塞爱国题材诗数量增加。二是围绕同一主题在单元起始，设置群诗联排。提示教师在古诗词教学时，要从单篇教学走向类的融通。

文本特点：由景入情，以景衬情

第一课时选取《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首古诗，展现了不同时代诗人的爱国情怀。而最突出的相似的表现手法为情与景的反衬手法。即先写景，后抒情；写景和抒情形成一种反衬关系。

同中还有差异，王昌龄的《从军行》共有七首，选入课文的是其中第四首。王昌龄处于盛唐时期，正是开元天宝年间，是唐帝国最繁荣的时期，因此对于战争的看法是积极的，《从军行》也是积极进取型的边塞爱国诗代表作，景入情的情绪变化是“由哀入喜”，最终是积极赞颂的情感；第二首陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》则为反思讽刺型，景入情的情绪变化为“由喜入哀”，落脚点为悲哀的情绪。

学情分析：单篇自学，缺乏统整

在此次群诗阅读时，学生已经经历了低段以诵读积累，中段诗意理解画面想象为侧重点的古诗词阅读学习，掌握基本的古诗词阅读步骤和方法。聚焦到爱国主题诗歌，也有两次集中学习的经验，分别是四上七单元和五上四单元，结合课后习题可知，学生也掌握了结合注释理解诗意，以及借助资料，初步体会诗情的古诗词学习方法，而通过统整比较阅读，从写法角度明晰表现手法体悟诗情，则为学生的困难点和发展点。

表1爱国主题群诗选文一览表

四上七单元

《出塞》

王昌龄

五上

四单元

《示儿》

陆游

五下四单元

《从军行》

王昌龄

《凉州词》

王翰

《题临安邸》

林升

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

陆游

《夏日绝句》

李清照

《己亥杂诗》

龚自珍

《闻官军收河南河北》

杜甫

三维考量定目标

基于以上对课标、教材、学情的全方位分析，特制定以下三条教学目标。

有感情地朗诵、背诵两首诗；

通过两首诗的比照学习，体会以景衬情的写法；（本堂课的重难点）

感悟两首诗共同的爱国主题。

四大板块展流程

那么，如何实现教学目标呢？我以“分步迁移，螺旋递进”为核心，从以下四大板块展开教学：一、预习导读，检测成果；二、异中求同，读懂景语；三、同中求异，体悟诗情；四、异同归一，升华主题

板块一预习导读，检测成果

之前，老师已经对于如何进行古诗词的预习导读做过指导，朗读——理清——查阅——诵读。一是正确朗读，把握节奏；二是通过借助注释和查阅工具书理解生字生词，在理解字词的基础上力求理清文意；三是查找有关资料；四是通过诵读感悟和表达诗情。学生存在个体差异，通过反复巩固学法步骤培养小学生古诗词自主阅读能力，认同和传承中华优秀传统文化。鉴此，这一板块主要为同桌互读正音和随机抽测读，基本达到人人会读。

板块二异中求同，读懂景语

在达到基本读通读懂两首古诗的基础上，开始真正品读、推敲、比照两首诗。此板块教学分成以下三个层次进行。

关联对比，总结共性

层次一关联对比，总结共性，我会直接抛出第一个问题“对比两首诗的前两句和后两句，它们有什么相同之处呢？”学生在对比中，发现这两首诗都是前两句写景，后两句抒情的。

捕捉意象，还原想象——走近《从军行》苍凉之景

层次二聚焦《从军行》中写景的两句诗，指导学生如何读懂古诗中景物所传递的情感，通过捕捉意象、画面想象感悟《从军行》苍凉之景。我会指导学生慢慢地读一读前两句诗，在读的过程中，首先圈画出诗中描写的景物，接着想象这些景物营造的氛围，并用自己的话描述出来。（在这一过程适时点拨学生透过暗字，结合插图，你看到了怎样的雪山，在荒漠中的玉门关应该是怎样的？）

由此，学生可能会回答“我好像看到了青海湖上方铺天盖地的乌云，把雪山都遮住了。”“我好像看到了远处有一座孤零零的城池远远地望着玉门关。”

追问学生如果用一个词来形容景物带给你的感受，你会用？——苍凉。（师板书：苍凉）请你看着课文的插图，读一读诗的前两句，读出景物的苍凉和孤寂。

至此，学生已经初步学会了如何读懂景物情绪色彩，并体会到了《从军行》中景物的苍凉。

学法迁移，朗读展现——走近《秋夜将晓出篱门迎凉有感》壮丽之景

层次三进行学法迁移，感悟《秋夜将晓出篱门迎凉有感》壮丽之景。我会启发学生“那用同样的方法学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句诗，其中的景是不是也可以用一个词来形容呢？如有不理解的可以借助注释”（板书：壮丽）

最后，男女生轮读两首诗，通过对比朗读，发现虽然两首诗的前两句都是写景的，但写景基调和风格各不相同。

【设计意图】：这一板块教学，学生能力得到以下三方面的增长。一是学会了读懂景语的方法；二是学习迁移能力得以锻炼；三是学生通过对比这一学习支架，归纳总结等高阶阅读思维能力又得到训练。

板块三同中求异，体悟