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有理数单元三维教学目标

第一篇：有理数单元三维教学目标

有理数单元三维教学目标

一、知识与技能：

（1）理解有理数的有关概念及其分类。

（2）能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小，会求有

理数的相反数与绝对值。

（3）理解有理数运算的意义和有理数运算律，经历探索有理数运

算法则和运算律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单

的混合运算，并能运用运算律简化运算。

（4）能运用有理数的有关知识解决一些简单的实际问题。

二、过程与方法：

（1）通过实例的引入，认识到数学的发展来源于生产和生活，培

养学生热爱数学并自觉地学习数学的习惯。

（2）通过对有理数的加、减、乘、除、乘方的学习，培养学生独

立思考、认真作业的态度，提高运算能力，逐步激发学生的创新意识。

三、情感态度与价值观：

（1）通过对有理数有关概念的理解，使学生了解正与负、加与减、

乘与除的辩证关系，初步感受数学的分类思想。

（2）通过师生互动，讨论与交流，培养学生善于观察、抽象、归

纳的数学思想品质，提高分析问题和解决问题的能力。

（1）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有

理数的大小。

（2）借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反

数与绝对值的方法。

（3）理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简

单的混合运算。

（4）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。（5）能运

用有理数的运算解决简单的问题。有理数学三维教学目标设计思想：

本单元学习的重点是有理数的运算，难点是负数的意义、绝对值

以及对有理数运算法则的理解。通过本单元的学习，让学生进一步体

会数学知识来源于生活而又服务于生活基本理念，掌握必须的数学知

识，更好的服务于生活，学会用数学的思维去观察和分析事物，提高

分析问题和解决问题的能力。

从知识内容上来看，有理数的有关概念和运算是整个学段“数与

代数”领域内容的基础，从数学思想方法来看，“有理数”中利用数

轴研究有理数的有关概念和性质中体现的“数形结合思想”是带有一

般性的常用的数学思想方法。无论从内容上还是思想方法上来看，都

对初中数学学习起着重要的作用。“有理数”主题单元结构包括“相

关概念”“有理数的运算”“简单运用”三部分。在引入负数的前提

下，学习“有理数”、“相反数”、“绝对值”、“数轴”等概念，

为后面学习“有理数的运算法则”做好铺垫，那么为什么要学习有理

数的运算呢？自然而然引入到知识的运用上来，这样符合学生的认知

规律。

第二篇：三维教学目标

对“三维教学目标”的理解

三维教学目标是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三位目标是一个教学目

标的三个方面，而不是独立的三个教学目标，它们是统一的不可分割

的整体。

一维目标——知识与技能：人类生存不可或缺的核心知识和学科

基础知识；基本能力：获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精

神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

二维目标——过程与方法：过程指应答性学习环境和交往、体验；

方法指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的

学习方式（发现式学习、小组学习）。

三维目标——情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责

任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅

强调科学价值，而且强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类

价值，而且强调人类价值与自然价值的统一；从而使学生内心确定其

对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。

三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态

度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教

与学都是通过知识与能力来体现的，知识与能力是传统教学的内核，

是我们从传统教学中应继承的东西。

过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系

统，新课程倡导对教与学过程的体验，方法的选择，是在知识与能力

目标上对教学目标的进一步开发。

情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的

动力系统。