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12个工科专业课程思政教学案例

进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高

等教育必须回答的根本问题。

在素质教育全面发展的当今社会，高校的工科专业亦需要逐渐

树立起价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。通过

深入挖掘蕴含在课程中的思政教育资源，结合课程本身的知识点，将

专业教学目标和课程德育目标相结合，在知识传授中融入价值引领，

通过适当的教学设计与教学方法，将思政教育融入工科专业基础课

程的教学过程中，做好全方位的课程思政工作。工科课程中开展课程

思政，可以着重从如下两个方面展开：

领略中国智慧：激发学生的中国道路自信和行业领域发展信心

中国制造成就中国道路，中国智造蕴含中国智慧。要培养“中国

制造2025”急需的“新工科”人才，首先要引领广大学生对中国智

慧和中国道路真听、真懂、真信，只有对中国道路有充分信心，对中

国制造业转型发展有准确把握，才能将中国智慧转化为鼓舞自己立足

行业主动进步的不竭动力。

案例1

课程思政●教学

素有“制造业黄埔军校”美誉的上海理工大学，坚持“工程型、

创新性、国际化”人才培养定位，作为教育部“卓越工程师教育培养

计划”高校、国家级大学生创新创业训练计划实施高校和国家级人才

培养模式创新实验区，该校已成为培养理想信念坚定、专业素质过硬、

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国际视野开阔、人文底蕴深厚的先进制造业优秀人才的教育高地。

近期，上理工正式推出《智慧中国》“中国系列”课程，教学团队

由校内外院士、专家学者、杰出校友等人员组成。该课程分“中国制

造与大国崛起”、“中国智造与中国智慧”、“中国创造与中国未来”三

个模块，围绕六个专题，使大学生了解和掌握中国选择以工业化为基

础的现代化内涵以及中国特色社会主义现代化发展道路的历史必然

性，并充分领略智能制造所蕴含的丰富的中国智慧，从而增强大学生

立志投身于先进制造业学习，将个人的成才梦有机融入实现中华民族

伟大复兴的中国梦的思想认识，并增强大学生对中国特色社会主义共

同理想的思想认同和理论自觉。

案例2

课程思政●教学

在一般人眼里，工科就是冷冰冰的机器和枯燥深奥的方程式，既

缺乏人文环境，又缺乏人文精神。而事实上，理工科不仅重逻辑知识，

也重人文思想。试想下，如果我们教育出来的人缺乏生态保护意识，

制造业、建筑业就会出环境问题；如果我们教育出来的人缺乏人文关

怀，医疗改革就很难成功；如果我们教育出来的人缺乏诚信，互联网

经济就会缺乏支柱。杭州科技职业技术学院胡永红老师认为课程思政

不能是假大空的表扬、一本正经的说教，而应该做到情景契合、内容

融合，巧妙地结合好当前新闻时讯，用学生感兴趣的事和物来引导他

们感悟、发自内心的认同。

在《信息技术应用基础》这门课程中，他是这样来进行课程思政

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实践的：

今年3月2日《厉害了我的国》正式上映，3月7日是我新学期

第一次给学生们上课，课程内容正好是讲信息技术(IT—

InformationTechnology)，其中最重要的部分是以微电子技术为基

础的“计算机”、“通信”和“控制”技术。我结合电影的内容，为

同学们列举了中国在上述三个领域内的智慧创造。

一是神威·太湖之光超级计算机。这台由我国并行计算机工程技

术研究中心研制、安装在国家超级计算无锡中心的超级计算机，是世

界上首个峰值运算速度超过十亿亿次的超级计算机，峰值速度为12.5

亿亿次每秒，持续性能为9.3亿亿次/秒，一分钟计算能力相当于全

世界72亿人同时用计算机计算32年。神威·太湖之光共安装了40960

个中国自主研发的“申威26010”众核处理器，该处理器采用64位

自主申威指令系统。神威•太湖之光有三项成果入围超算界的诺贝尔

奖——戈登贝尔奖，并凭借其中一项最终获奖。

二是光量子计算机。2017年5月3日，世界首台超越早期经典

计算机的光量子计算机在我国诞生，为最终实现超越经典计算能力的

量子计算（国际学术界称之为“量子称霸”）的目标，奠定了坚实的

基础。量子计算利用量子相干叠加原理，具有超快的并行计算和模