中小学高中语文必修上册[精1]《我与地坛》（第一课时）教学设计公开课教案教育教学资料整理.docVIP

《我与地坛》（第一课时）教学设计

一、情境导入

一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题。死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

——史铁生

一个什么样的人会把死亡看作一个节日呢？这个人到底经历了什么，才会让他有这样的感受呢？今天，我们一起来了解一位作家，走进他的生命历程。他就是史铁生。

二、教学目标与核心素养

教学目标

1.了解史铁生的经历及其作品。

2.品味文章深沉绵密的语言特色，赏析景物描写。

3.体会地坛和母亲对史铁生的影响。?

核心素养

语言建构与运用：反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。

思维发展与提升：了解作者残疾后，在地坛的启示下，对生命产生心理

解、新感悟的历程

审美鉴赏与创造：赏析文中地坛的景物特点，体会作者获得的生命启迪。

文化传承与理解：激发对自然的热爱之心和对生活的热爱之情。

三、预习检测

1、朗读课文，读准下列汉字的读音。

宿命（sù）恪守(kè)捋(luō)

熨帖（yù）肆意(sì)隽永（juàn）

坍圮(tānp?)玉砌雕栏(qì)亘古不变(gèn)

2、解释词语含义:

熨帖:指用字、词等妥当、合适；心中没有波澜；事情办得妥当。

意蕴:事物的内容或含义。

宿命:前世的命运。

恪守:谨慎而恭顺地遵守。

亘古不变:从古至今永远也不会改变。

窸窸窣窣:形容摩擦等轻微细小的声音。

四、作者介绍

史铁生，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1974年到北京北新桥地区街道工厂工作。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

病后致力于文学创作，自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。主要作品有《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文《我与地坛》等小说诗歌文学作品也获得了很大影响。

他的小说诗歌文学作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摩，小说诗歌文学作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。自1985年以来，开始思考人的命运，略带哲理玄思，揭示人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程。

五、写作背景

史铁生1972年因病致瘫而回京后，在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的十五年间。

没有人能够想象和体会他的艰难困苦—身体的障碍与精神的绝望曾经试图以自然的名义击垮他。他以一种令人感动的平静说到了“四百年”：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

六、朗读课文

学生活动设计一：

朗读课文，整体感知，概括两部分内容，

请你为文章节选内容拟定小标题。

（一）深爱地坛，感悟生命。

（二）深爱母亲，感受亲情。

学生活动设计二：

作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程?这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系?

第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什么特点？作者有怎样的感悟？

找处相关语句，完成表格，朗读品析，体会作者的情感。

段落

景物

特点

启迪

学生展示：

第三段：

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

特点：古旧荒芜

思考：这时候想必我是该来了，为什么？

我的经历：

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……

第五段：

“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道光。”

“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣