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《黄河颂》优秀教学设计

《黄河颂》优秀教学设计（通用9篇）

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，

教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最

优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的

教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《黄河颂》优秀教

学设计，欢迎阅读与收藏。

《黄河颂》优秀教学设计篇1

【教学目标】

1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

【教学重点】

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

【教学难点】

《黄河颂》语言上的特点。

【课时安排】

1课时。

【教学内容】

一、欣赏：让我们静静地听

1、背景介绍：

早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着

华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希

望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日

热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不

已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大

合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的

艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气

概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

(板书课题)

2、作家作品：

光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加

革命工作。“四、一二”反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗

日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌

词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939

年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海

谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民

文学》主编。

二、诵读：让我们朗朗地读

1、朗读要求：

学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们

伟大的母亲──黄河!大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么?

⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、

呼告语以及层意来把握。

⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

⑸感情要深沉、悲壮。

2、朗读提示：

⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示

区别。

⑵“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，

因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，

且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

⑶三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，

表明在歌颂。

⑷最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读

得铿锵有力。

3、朗读练习：

下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

⑴学生自由朗读。

⑵推荐同学读一读。

三、品析：让我们细细地品

1、思考质疑：

读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的

内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌：

⑴你读懂了什么?

⑵你还有哪些疑问?

(出示思考题)

2、合作探究：(分小组讨论)

⑴诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感

情?

⑵“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示

了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把″黄河″比作中华民族的摇

篮?

⑶标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞

颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词?

⑷作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌

最后两句为什么重复?

⑸诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层

次。为什么把黄河比